నిర్మల్‌జిల్లా: ఉమ్మడి ఆదిలాబాద్‌ జిల్లావ్యాప్తంగా టేకు ఆకులు రాలి... చెట్లు ఎండిపోతున్నాయి. వర్షాకాలంలో పచ్చగా ఉండాల్సిన ఆకులు గోధుమ రంగులోకి మారి ఎండుటాకుల్లా నేల రాలుతున్నాయి.ఒక్కసారిగా చెట్లు ఎండిపోవడంతో ప్రజలు ఆందోళనకు గురవుతున్నారు. అడవుల జిల్లా ఆదిలాబాద్‌లో ఇప్పుడు ఎటుచూసినా టేకుచెట్లన్నీ మోడువారి కనిపిస్తున్నాయి. సాధారణంగా ఈ సమయంలో పచ్చగాఉండాల్సిన అడవులు...ఎరుపు రంగులోకి మారిపోతున్నాయి.  యూటెక్టోనా మాచెరాలిస్‌ తెగులుతోనే  టేకు ఆకు అస్థిపంజరంగా మారడానికి యూటెక్టోనా మాచెరాలిస్‌ తెగులు కారణమని వృక్షశాస్త్ర నిపుణులు చెబుతున్నారు. టేకుఆకుల్లో ఉన్నరసాలను చీడ పురుగులు పీల్చడంతో నిర్విర్యమైపోతుంది. సూర్యరశ్మిసమక్షంలో కిరణజన్య సంయోగక్రియ జరపకుండా అడ్డుకుంటాయి.అంతేకాకుండా టేకు ఆకులు ఎదగకుండా ఈ చీడపురుగులు సన్నని జాలీల వంటి వలయాలు ఏర్పరుస్తాయి. ఫలితంగా ఆకులన్నీ ఎండిపోయి చెట్టు మొత్తం ఎరుపు రంగులోకి మారుతుంది.   కళ తప్పుతున్న అడవులు   ఉమ్మడి ఆదిలాబాద్‌ జిల్లాలో అడవుల విస్తీర్ణం ఎక్కువ. వర్షాలు మొదలైన తర్వాత జూలై, ఆగస్టు మాసాల్లో అడవులన్నీ పచ్చదనంతో నిండిపోయాయి. కానీ పక్షం రోజులుగా అడవుల్లోని టేకుచెట్లు పూర్తిగా ఎర్రబారడంతో అడవులు కళ తప్పుతున్నాయి. నిర్మల్, ఆదిలాబాద్‌ జిల్లాల సరిహద్దులను కలిపే సహ్యద్రి పర్వత పంక్తుల్లోని మహబూబ్‌ఘాట్స్‌లో దట్టమైన టేకు చెట్లు కనిపిస్తాయి. ఈ సంవత్సరం మాత్రం ఈ టేకు చెట్లన్నీ ఎర్రబారి కనిపిస్తున్నాయి. దగ్గరికి వెళ్లి చూస్తే చెట్టులోని ఆకులన్నీ అస్థిపంజరంలా మారి జల్లెడను తలపిస్తున్నాయి.   వేగంగా వ్యాప్తి..  యూటెక్టోనా మాచెరాలిస్‌ అనే తెగులు కారణంగా టేకుచెట్ల ఆకులు ఎండిపోయినట్టుగా మారుతున్నాయి. ఈ తెగులు వేగంగా వ్యాప్తి చెందుతోంది. ఒక అంగుళం పొడవు ఉండే చిన్న చీడ పురుగులే ఇందుకు కారణం. ఇవి వెడల్పాటి టేకు ఆకులోని రసాన్ని మొత్తం పీల్చి పిప్పి చేస్తాయి. ఆకులు ఎదగకుండా వలయాలను నిర్మిస్తాయి. దీనివల్ల ఆకు క్రమంగా రంగు మారుతుంది. వీటిని టేకు స్కెలిటోనైజర్‌గా పిలుస్తారు. వాతావరణ పరిస్థితుల ద్వారా దానికదే అదుపులోకి వస్తుంది.   – డాక్టర్‌ వెల్మల మధు, వృక్షశాస్త్ర నిపుణుడు, అసిస్టెంట్‌ ప్రొఫెసర్‌  

జడ్చర్ల టౌన్‌:  నల్లమల అడవుల్లో సరికొత్త మొక్కను కనుగొన్నట్టు మహబూబ్‌నగర్‌ జిల్లా జడ్చర్ల బూర్గుల రామకృష్ణారావు ప్రభుత్వ డిగ్రీ కళాశాల వృక్షశాస్త్ర ప్రొఫెసర్‌ సదాశివయ్య వెల్లడించారు. తన పరిశోధక బృందంతో కలిసి గుర్తించిన ఆ మొక్కకు యూఫోర్బియా తెలంగాణేన్సిస్‌గా నామకరణం చేసినట్టు ప్రకటించారు. శుక్రవారం ఆ వివరాలను విలేకరులకు తెలిపారు. సదాశివయ్య బృందం, ఏపీ రాష్ట్ర జీవవైవిధ్య మండలి సభ్యుడు డాక్టర్‌ ప్రసాద్, ఉస్మానియా విశ్వవిద్యాలయం వృక్షశాస్త్ర విభాగం నుంచి నిర్మలా బాబురావు, రామకృష్ణ సంయుక్తంగా నల్లమల అటవీ ప్రాంతంలో గడ్డి జాతులపై పరిశోధన చేస్తున్నారు. అటవీశాఖ సహకారంతో చేపట్టిన ఈ పరిశోధనలో ఒక కొత్త మొక్కను గుర్తించారు. అది రాజస్తాన్‌లో ఉండే యూఫోర్బియా జోధ్పూరెన్సిస్‌ అనే మొక్కను పోలి ఉందని.. కానీ కొన్ని లక్షణాల్లో వైవిధ్యం ఉండటంతో కొత్త మొక్కగా తేల్చామని పరిశోధక బృందం తెలిపింది. ఈ మొక్కల సంఖ్య చాలా తక్కువగా ఉండటం, కేవలం రెండు ప్రాంతాల్లోనే లభ్యమవుతుండటంతో అంతరించిపోతున్న మొక్కల జాబితా కింద చెప్పవచ్చన్నారు.కొత్త మొక్కను కనుగొన్న పరిశోధక బృందాన్ని ఉన్నతవిద్యా శాఖ కమిషనర్‌ నవీన్‌మిట్టల్‌ అభినందించారు.  మరింత అధ్యయనం చేస్తాం..  నల్లమలలో కనుగొన్న కొత్త మొక్కపై మరింత అధ్యయనం అవసరమని సదాశివయ్య చెప్పారు. ఈ మొక్క సుమారు 30 సెంటీమీటర్ల పొడవు పెరిగి, మొత్తం పాల వంటి లేటెక్స్‌ (చిక్కని ద్రవం) ను కలిగి ఉంటుందన్నారు. ఈ మొక్క ఔషధ గుణాలు కలిగి ఉండే అవకాశాలు ఎక్కువన్నారు. గత నాలుగేళ్లలో తెలంగాణ అడవుల్లో 5 కొత్త మొక్కలను కనుగొన్నామని, రాష్ట్రంలో మరిన్ని పరిశోధనలు చేయాల్సిన అటవీ ప్రదేశాలు చాలా ఉన్నాయని వివరించారు. కాగా.. నల్లమల అటవీప్రాంతం జీవ వైవిధ్యానికి కేంద్రమని, గతంలో అనేక ఇబ్బందికర పరిస్థితులు ఉండటం వల్ల పరిశోధనలు జరగలేదని  నాగర్‌కర్నూల్‌ డీఎఫ్‌ఓ రోహిత్‌ గోపిడి చెప్పారు. ప్రస్తుతం మానవాళికి ఉపయోగపడే పరిశోధనలు చేసే అవకాశం ఉందన్నారు. 

నేషనల్‌ ఎలిజిబిలిటీ కమ్‌ ఎంట్రన్స్‌ టెస్ట్‌–అండర్‌ గ్రాడ్యుయేట్‌.. సంక్షిప్తంగా.. నీట్‌–యూజీ! జాతీయ స్థాయిలో.. సెంట్రల్‌ యూనివర్సిటీలు, స్టేట్‌ యూనివర్సిటీలు, ఇతర అన్ని మెడికల్‌ ఇన్‌స్టిట్యూట్స్‌లో.. ఎంబీబీఎస్, బీడీఎస్‌లతోపాటు ఆయుష్‌ కోర్సుల్లో చేరాలంటే.. నీట్‌–యూజీ ఎంట్రన్స్‌లో స్కోరే ప్రధానం! నీట్‌లో సాధించిన స్కోర్‌ ఆధారంగానే మెడికల్‌ కోర్సుల్లో ప్రవేశం కల్పిస్తారు. అందుకే.. ఇంటర్మీడియెట్‌ బైపీసీ అర్హతగా నిర్వహించే ఈ పరీక్షకు.. ఏటేటా పోటీ పెరుగుతోంది. నీట్‌–యూజీ–2021 తేదీని నేషనల్‌ టెస్టింగ్‌ ఏజెన్సీ అధికారికంగా ప్రకటించింది. ఆగస్ట్‌ 1వ తేదీన ఈ పరీక్ష జరుగుతుందని పేర్కొంది. ఈ నేపథ్యంలో.. నీట్‌–యూజీ 2021 విధి విధానాలు.. పరీక్ష ప్యాట్రన్‌.. ఈ టెస్ట్‌లో మంచి స్కోర్‌ సాధించడానికి నిపుణుల సలహాలు.. ఎంబీబీఎస్, బీడీఎస్‌.. దేశంలో లక్షల మంది విద్యార్థుల కల. తమ డాక్టర్‌ కలను సాకారం చేసుకునే దిశగా.. నీట్‌ యూజీలో ర్యాంకు సాధిం చేందుకు ఇంటర్‌ తొలిరోజు నుంచే కృషి చేస్తుంటారు. ఇంతటి కీలకమైన నీట్‌–యూజీ –2021 తేదీని నేషనల్‌ టెస్టింగ్‌ ఏజెన్సీ(ఎన్‌టీఏ) ఇటీవల వెల్లడించింది. దీంతో విద్యార్థులు ఈ పరీక్షలో స్కోర్‌ సాధించే దిశగా కసరత్తు ముమ్మరం చేయాల్సిన సమయం ఆసన్నమైందని చెప్పొచ్చు.  మొత్తం పదకొండు భాషలు నీట్‌–యూజీని తెలుగు సహా మొత్తం పదకొండు భాషల్లో నిర్వహించనున్నట్లు నేషనల్‌ టెస్టింగ్‌ ఏజెన్సీ స్పష్టం చేసింది. విద్యార్థులు దరఖాస్తు సమ యంలోనే తమకు ఆసక్తి ఉన్న భాషను ఎంచు కుంటే.. ఆ భాషలోనే పరీక్ష పేపర్‌ను అందిస్తారు.  ఒక్కసారే.. ఆఫ్‌లైన్‌లోనే నీట్‌ను కూడా జేఈఈ మెయిన్‌ మాదిరిగానే ఒకటి కంటే ఎక్కువసార్లు నిర్వహించే అవకాశముందనే వార్తలు ఇటీవల వినిపించాయి. వీటన్నింటికీ ఫుల్‌స్టాప్‌ పెడుతూ.. గతేడాది మాదిరిగానే నీట్‌ ఈ ఏడాది ఒక్కసారి మాత్రమే జరుగుతుందని ఎన్‌టీఏ స్పష్టం చేసింది. అది కూడా ఆఫ్‌లైన్‌ విధా నంలో పెన్‌ పేపర్‌ పద్ధతిలో నిర్వహించనున్న ట్లు పేర్కొంది. దీంతో విద్యార్థులకు పరీక్ష నిర్వహణపై ఒక స్పష్టత వచ్చింది. కాబట్టి ఇప్పుడిక ఎలాంటి ఆందోళన లేకుండా.. పూర్తిగా ప్రిపరేషన్‌కు ఉప క్రమించాలని నిపుణులు సూచిస్తున్నారు. 180 ప్రశ్నలు.. 720 మార్కులు నీట్‌ యూజీకి అర్హత ఇంటర్మీడియెట్‌ బైపీసీ. ఈ పరీక్ష మొత్తం మూడు విభాగాల్లో 180 ప్రశ్నలకు ఆబ్జెక్టివ్‌ (బహుళైచ్ఛిక ప్రశ్నలు) విధానంలో జరుగుతుంది.  ఒక్కో ప్రశ్నకు నాలుగు మార్కులు చొప్పున 720 మార్కులకు నీట్‌ పరీక్ష ఉంటుంది. వివరాలు.. సిలబస్‌ కుదింపు కష్టమే కొవిడ్‌ కారణంగా ఇంటర్మీడియెట్, సీబీఎస్‌ఈ +2 స్థాయిలో సిలబస్‌ను తగ్గించిన సంగతి తెలిసిందే. దాంతో నీట్‌ సిలబస్‌ను కూడా కుదిస్తారా? అనే సందేహం విద్యార్థుల్లో వ్యక్తమవుతోంది. కాని నీట్‌ సిలబస్‌ గతేడాది మాదిరిగానే యథాతథంగా ఉంటుందని, ఎలాంటి మార్పులు ఉండవని కొన్ని రోజుల క్రితం కేంద్ర విద్యా శాఖ మంత్రి ట్వీట్‌ ద్వారా తెలిపారు.  జేఈఈ–మెయిన్‌ మాదిరిగానే నీట్‌లోనూ ఛాయిస్‌ విధానం ఉంటుందా అనే వాదన కూడా వినిపిస్తోంది. దీనిపైనా మరో వారం రోజుల్లో స్పష్టత వచ్చే అవకాశం ఉంది. అవగాహన ముఖ్యం నీట్‌–యూజీ–2021కు తేదీ వెల్లడైంది. కాబట్టి ఇప్పటి నుంచి అందుబాటులో ఉన్న సమయాన్ని పూర్తిగా సద్వినియోగం చేసుకోవాలి. ఇంటర్‌ పరీక్షల ప్రిపరేషన్‌తో సమన్వయం చేసుకుంటూ.. నిర్దిష్ట ప్రణాళికతో ముందుకు సాగాల్సి ఉంటుంది. తొలుత అభ్యర్థులు నీట్‌ సిలబస్‌పై పూర్తి స్థాయి అవగాహన తెచ్చుకోవాలి. ఆ తర్వాతే ప్రిపరేషన్‌కు ఉపక్రమించాలి. సిలబస్‌లో పేర్కొన్న దానికి అదనంగా ఇతర అంశాలను చదవాల్సిన అవసరం లేదు. నీట్, బోర్డ్‌ సిలబస్‌లో కొన్ని కామన్‌ టాపిక్స్‌ ఉంటాయి. ఆయా అంశాలను మొదట బోర్డు ఎగ్జామ్స్‌ కోణంలో ప్రిపేరవ్వాలి. దీనివల్ల ఎంతో విలువైన సమయం ఆదా అవుతుంది.  టైమ్‌ ప్లాన్‌ కూడా ► నీట్‌ విద్యార్థులు ఆయా సబ్జెక్టుల ప్రిపరేషన్‌ కోసం ముందుగానే నిర్దిష్ట సమయ ప్రణాళికను రూపొందించుకోవాలి. దానికి కట్టుబడి ప్రిపరేషన్‌ సాగించాలి.  ► ప్రిపరేషన్‌ టైమ్‌ టేబుల్‌ను తప్పనిసరిగా  ఏరోజుకారోజు అనుసరించాలి.  ► నీట్‌ సిలబస్‌కు అనుగుణంగా ఆయా సబ్జెక్ట్‌లకు కేటాయించాల్సిన సమయాన్ని నిర్దేశించుకోవాలి.  ► నిర్దిష్ట సమయంలో సిలబస్‌ను పూర్తి చేసేలా ముందుకు కదలాలి.  ► ఈ సమయంలో అభ్యర్థులంతా స్వీయ సామర్థ్యాలపై స్పష్టతతో వ్యవహరించాలి. ► ప్రతి సబ్జెక్టుకూ సమానంగా సమయం కేటాయించుకోవాలి.  ► ప్రతి రోజు చదవాల్సిన టాపిక్స్‌ను ముందుగానే విభజించుకుని.. దానికి అనుగుణంగా అధ్యయనం చేయాలి.  ► ప్రతి రోజు మాక్‌ టెస్టులకు హాజరవ్వాలి. ఫలితంగా స్వీయ సామర్థ్యాలపై అవగాహన వస్తుంది. ఇంకా ఏఏ సబ్జెక్ట్‌లలో పట్టు సాధించాలనే దానిపై స్పష్టత లభిస్తుంది.  ► సబ్జెక్ట్‌ పరంగా బలహీనంగా ఉన్న అంశాలపై ప్రత్యేకంగా దృష్టిపెట్టాలి.  ► పరీక్షకు రెండు నెలల ముందు కొత్త చాప్టర్లు, అంశాల జోలికి వెళ్లకూడదు.  ఈ సమయాన్ని పూర్తిగా రివిజన్‌కే కేటాయించాలి. ► మోడల్‌ ప్రశ్న పత్రాలను ప్రాక్టీస్‌ చేయాలి.  ► డైరెక్ట్‌ కొశ్చన్స్‌ కంటే ఇన్‌ డైరెక్ట్‌ కొశ్చన్స్‌నే ఎక్కువ అడుగుతున్న విషయాన్ని గుర్తించాలి. దీనికి అనుగుణంగా మోడల్‌ టెస్ట్‌లను వీలైనంత ఎక్కువగా ప్రాక్టీస్‌ చేయాలి.  ► ఇంటర్‌ పరీక్షలకు నెల రోజుల ముందు వరకు నీట్‌ ప్రిపరేషన్‌ను సమాంతరంగా కొనసాగించొచ్చు.  ► ఇంటర్మీడియెట్‌ పరీక్షలకు నెల రోజుల ముందు నుంచి పూర్తిగా బోర్డ్‌ పరీక్షలకే సమయం కేటాయించాలి. ► ఇంటర్మీడియెట్‌ పరీక్షలు పూర్తయ్యాక.. తిరిగి నీట్‌కు పూర్తిస్థాయిలో ప్రిపరేషన్‌ సాగించాలి. ► ప్రిపరేషన్‌ సమయంలోనే షార్ట్‌ నోట్స్‌ రూపొందించుకోవాలి. ఇది రివిజన్‌కు ఎంతో ఉపయుక్తంగా ఉంటుంది.  సబ్జెక్టుల వారీగా నిపుణుల ప్రిపరేషన్‌ టిప్స్‌ ఫిజిక్స్‌.. ఈ టాపిక్స్‌ ప్రధానం నీట్‌ ఫిజిక్స్‌ విభాగంలో మంచి స్కోర్‌ సాధించాలంటే.. ఆప్టిక్స్, మెకానిక్స్, హీట్‌ అండ్‌ థర్మోడైనమిక్స్, ఎలక్ట్రానిక్‌ డివైజెస్, కరెంట్‌ ఎలక్ట్రిసిటీ, మోడరన్‌ ఫిజిక్స్‌ చాప్టర్లపై ప్రత్యేక దృష్టిపెట్టాలి. ఎన్‌సీఈఆర్‌టీ పుస్తకాల్లో అధ్యాయానికి చివర ఇచ్చిన ప్రశ్నలను సాధించాలి. అవకలనం, సమాకలనం అనువర్తనాలపై పట్టు సాధించాలి. ఇంటర్‌ రెండేళ్ల పాఠ్యాంశాలకు సమాన ప్రాధాన్యం ఇవ్వాలి. పైన పేర్కొన్న చాప్టర్లతోపాటు మిగిలిన సిలబస్‌ అంశాలను అధ్యయనం చేయాలి. గత రెండేళ్ల ప్రశ్నల సరళిని పరిశీలిస్తే.. రొటేషనల్‌ డైనమిక్స్, సిగ్మా పార్టికల్స్‌పై ఎక్కువగా దృష్టిపెట్టాలని అర్థం అవుతోంది.  అదేవిధంగా ఎలక్ట్రోమ్యాగ్నటిజం, ఇండక్షన్, కరెంట్‌ ఎలక్ట్రిసిటీ వంటి చాప్టర్లు విద్యార్థులకు అంత త్వరగా ఎక్కవు. వీటిని చదవడంతోపాటు ప్రాక్టీస్‌కు ప్రాధాన్యం ఇవ్వాలని గుర్తించాలి.  - ఎన్‌.నరసింహమూర్తి, సబ్జెక్ట్‌ నిపుణులు కెమిస్ట్రీ.. పునశ్చరణ జనరల్‌ ఆర్గానిక్‌ కెమిస్ట్రీ, మోల్‌ కాన్సెప్ట్, కెమికల్‌ బాండింగ్, ఎలక్ట్రోకెమిస్ట్రీ,  కోఆర్డినేషన్‌ కాంపౌండ్, ఈక్విలిబ్రియమ్, పాలిమర్‌లు, బయో మాలిక్యూల్స్, పరమాణు నిర్మాణం, సాలిడ్‌ స్టేట్, ద్రావణాలు, సర్ఫేజ్‌ కెమిస్ట్రీ తదితరాలను కెమిస్ట్రీలో కీలక పాఠ్యాంశాలుగా పేర్కొవచ్చు. ఆర్గానిక్‌ కెమిస్ట్రీలో.. ఐసోమెరిసమ్, సమ్మేళనాల తయారీ, ధర్మాలపై ఎక్కువగా ప్రశ్నలు వస్తున్నాయి. కెమిస్ట్రీలో విద్యార్థులు చర్యలు, సమీకరణాలను మర్చిపోతుంటారు. కాబట్టి వాటిని ఎప్పటికప్పుడు పునఃశ్చరణ చేయాలి. ఇనార్గానిక్‌ కెమిస్ట్రీలో.. వివిధ మూలకాలు, వాటి సమ్మేళనాల ధర్మాలను అధ్యయనం చేయాలి.  కెమిస్ట్రీలో.. ఫిజికల్, ఆర్గానిక్, ఇనార్గానిక్‌ కెమిస్ట్రీలను వాటి వాటి స్వభావాల ఆధారంగా ప్రిపేరవ్వాలి. ఫిజికల్‌ కెమిస్ట్రీ విషయానికొస్తే... ఇందులో ఫార్ములాలతో సొంత నోట్స్‌ రూపొందిం చుకోవాలి. ఫలితంగా ఫార్ములాను అన్వయించే నైపుణ్యాలు సొంతమవుతాయి. పీరియాడిక్‌ టేబుల్‌పై పట్టు సాధిస్తే.. ఇనార్గానిక్‌ కెమిస్ట్రీలో మంచి మార్కులు సాధించొచ్చు. పునశ్చరణ చేస్తూ, మాదిరి ప్రశ్నలు సాధించడం ద్వారా.. పరీక్షకు కావల్సిన సన్నద్ధత లభిస్తుంది.  - విజయ్‌ కిశోర్, కెమిస్ట్రీ సబ్జెక్ట్‌ నిపుణులు బయాలజీ.. కాన్సెప్ట్‌లపై పట్టు నీట్‌–యూజీ పరీక్షలో కీలకంగా భావించే విభాగంగా బయాలజీని పేర్కొనొచ్చు. ఇంటర్‌ బైపీసీ విద్యార్థులు ఫిజిక్స్, కెమిస్ట్రీ కంటే బయాలజీపై ఎక్కువ పట్టు కలిగి ఉంటారు. నీట్‌ బయాలజీలో రాణించాలంటే.. ఫిజియాలజీ ఆఫ్‌ ప్లాంట్స్‌ అండ్‌ యానిమల్స్, మార్ఫాలజీ, జెనిటిక్స్‌ అండ్‌ ఎవల్యూషన్, సెల్‌ బయాలజీ, బయోటెక్నాలజీ, హ్యూమన్‌ ఫిజియాలజీ, డైవర్సిటీ ఆఫ్‌ లివింగ్‌ ఆర్గానిజమ్‌లను ముఖ్య చాప్టర్లుగా భావించి చదవాలి. అన్ని అంశాలకు సంబంధించి కాన్సెప్ట్ట్‌లపై పట్టు సాధించాలి. ఎకాలజీలో ఆర్గనైజేషన్స్‌ అండ్‌ పాపులేషన్, ఎకోసిస్టమ్‌పై ప్రశ్నలు వస్తున్నాయి. వీటితోపాటు బయోడైవర్సిటీ, ఎన్విరాన్‌మెంట్‌ ఇష్యూస్‌ పాఠ్యాంశాలపై ఫోకస్‌ చేయడం లాభిస్తుంది. ప్లాంట్‌ ఫిజియాలజీలో.. ప్లాంట్‌ గ్రోత్‌ అండ్‌ డెవలప్‌మెంట్, మొక్కల హార్మోనులు, ట్రాన్స్‌పోర్ట్‌ ఇన్‌ ప్లాంట్స్, మినరల్‌ న్యూట్రిషన్‌ చాప్టర్లను ప్రిపేరవ్వాలి. సెల్‌ స్ట్రక్చర్స్‌ అండ్‌ ఫంక్షన్స్‌లో కణ విభజన(సమ విభజన, క్షయకరణ విభజన)లోని వివిధ దశల్లో జరిగే మార్పులు, కణచక్రం తదితరాలను అధ్యయనం చేయాలి. బయోమాలిక్యూల్స్‌ నుంచి కంటెంట్‌ సంబంధిత ప్రశ్నలు వస్తాయి. రీప్రొడక్షన్‌ నుంచి దాదాపు 10 ప్రశ్నల వరకు అడుగుతున్నారు. మానవ ప్రత్యుత్పత్తి వ్యవస్థను బాగా అధ్యయనం చేయాలి. మాలిక్యులర్‌ బేసిస్‌ ఆఫ్‌ ఇన్‌హెరిటన్స్‌లో రెప్లికేషన్, ట్రాన్‌స్క్రిప్షన్, ట్రాన్స్‌లేషన్, రెగ్యులేషన్‌లపై దృష్టిపెట్టాలి. నీట్‌లో ఇంటర్‌ సిలబస్‌లో లేని అంశాలను గుర్తించి.. వాటికోసం ప్రత్యేక సమయం కేటాయించాలి. - బి.రాజేంద్ర, బోటనీ సబ్జెక్ట్‌ నిపుణులు జువాలజీలో ఇలా జువాలజీలో గత రెండేళ్ల ప్రశ్న పత్రాలను పరిగణనలోకి తీసుకుంటే..  మొత్తం 45 ప్రశ్నల్లో హ్యూమన్‌ ఫిజియాలజీ నుంచి 14, ఎకాలజీ నుంచి 10–12, జెనిటిక్స్, ఎవల్యూషన్‌ కలిపి 6 ప్రశ్నలు వరకు వస్తున్నాయి. కాబట్టి విద్యార్థులు ఆయా పాఠ్యాంశాలపై ప్రత్యేక దృష్టిపెట్టాలి. ఎన్‌సీఈఆర్‌టీతోపాటు ఇంటర్‌ పుస్తకాల నుంచీ ప్రశ్నలు అడుగుతున్నారు. దీన్ని దృష్టిలో పెట్టుకుని గత ప్రశ్న పత్రాలను, ఇంటర్‌లో ఆయా చాప్టర్స్‌ చివరలో అడిగే ప్రశ్నలను సాధన చేయాలి. ఎన్‌సీఈఆర్‌టీ, ఇంటర్‌ పుస్తకాలను క్షుణ్నంగా చదవాలి. ఇలా చేస్తే ఆశించిన ర్యాంకు సొంతమవడం ఖాయం. - కె.శ్రీనివాస్, జువాలజీ సబ్జెక్ట్‌ నిపుణులు అనలిటికల్‌ అప్రోచ్‌తో ఎంతో మేలు నీట్‌ ప్రిపరేషన్‌ క్రమంలో అనలిటికల్‌ అప్రోచ్‌తో సాగితే..ఎలాంటి ప్రశ్నలకైనా సమాధానం ఇచ్చే సంసిద్ధత లభిస్తుంది. ప్రతి రోజు తాము చదివిన అంశాలతో షార్ట్‌ నోట్స్‌ రూపొందించుకోవడం, ఇన్‌స్టిట్యూట్‌లు నిర్వహించే వీక్లీ టెస్ట్‌లు, మోడల్‌ టెస్ట్‌లకు హాజరు కావడం కూడా ఎంతో మేలు చేస్తుంది.  – అనంత పరాక్రమ్‌ భార్గవ్, నీట్‌–2020 11వ ర్యాంకు నీట్‌–యూజీ(2021) సమాచారం ► నీట్‌ పరీక్ష తేదీ: ఆగస్ట్‌ 1, 2021 ► పరీక్ష వ్యవధి: మూడు గంటలు(పెన్, పేపర్‌ విధానంలో) ► అర్హత: బైపీసీ గ్రూప్‌తో ఇంటర్మీడియెట్‌ తత్సమాన కోర్సులు ఉత్తీర్ణులై ఉండాలి. ద్వితీయ సంవత్సరం విద్యార్థులు కూడా దరఖాస్తు చేసుకోవచ్చు.  ► నీట్‌కు బైపీసీతో ఉత్తీర్ణత అని పేర్కొన్నప్పటికీ.. ప్రవేశాల సమయంలో కొన్ని ఇన్‌స్టిట్యూట్‌లు బైపీసీ గ్రూప్‌ సబ్జెక్ట్‌లలో 50 శాతం మార్కులు పొంది ఉండాలనే నిబంధన విధిస్తున్నాయి. ► వయో పరిమితి: కనిష్ట వయోపరిమితి 17 ఏళ్లు, గరిష్ట వయో పరిమితి 25 ఏళ్లు. ► దరఖాస్తు విధానం: ఆన్‌లైన్‌ విధానంలో దరఖాస్తు చేసుకోవాలి. ► పూర్తి నోటిఫికేషన్‌ ఏప్రిల్‌ మొదటి వారంలో వెల్లడయ్యే అవకాశం ఉంది.  ► పూర్తి వివరాలకు వెబ్‌సైట్స్‌: https://ntaneet.nic.in, https://nta.ac.in

కేయూ క్యాంపస్‌ : కేయూ బోటనీ విభాగం స్వర్ణోత్సవాలకు సన్నద్ధమవుతోంది. ఈ నెల 9వతేదీతో ఆ విభాగం ఏర్పడి 50 సంవత్సరాలు పూర్తికానున్న నేపథ్యంలో గోల్డెన్‌జూబ్లీ ఉత్సవాలను నిర్వహించేందుకు ఆ విభాగం ఆచార్యులు సన్నాహాలు చేస్తున్నారు. ఈ మేరకు ఏర్పాట్లు కూడా పూర్తి కావచ్చాయి. ఎమ్మెస్సీ బాటనీ రెండు సంవత్సరాల కోర్సును ఉస్మానియా యూనివర్సిటీ పరి«ధిలో హన్మకొండలోని ఆర్ట్స్‌అండ్‌సైన్స్‌కళాశాల పీజీసెంటర్‌లో 1968లో ఏర్పాటుచేశారు. ఆ విభాగం ఇన్‌చార్జిగా అప్పట్లో అసిస్టెంట్‌ ప్రొఫెసర్‌ డాక్టర్‌ విద్యావతి వ్యవహరించారు. అప్పట్లో 12 మంది విద్యార్థులతో ఆరంభమైన ఈ విభాగంను 1970లో న్యూ క్యాంపస్‌కు తరలించారు. కాకతీయ యూనివర్సిటీ 1976 అగస్టు 19న ఆవిర్భవించిన విషయం విధితమే. కేయూ ఆవిర్భావం తర్వాత క్యాంపస్‌లోనూ అదే బాటనీ విభాగం కొనసాగుతోంది. 1986లో ఈ విభాగాన్ని కొత్త భవనంలోకి మార్చారు. అన్నిరకాల మౌళిక సదుపాయాలు... సరిపడా క్లాస్‌రూమ్‌లు , ల్యాబరేటరీ వసతి, పచ్చదనంతో బోటనీ బ్లాక్‌ కళకళాడుతోంది. ఈ విభాగంలో మొదటి బ్యాచ్‌ విద్యార్థులు డాక్టర్‌ కె.సుభాష్, డాక్టర్‌ ఎన్‌.ప్రతాప్‌రెడ్డి, డాక్టర్‌ సిసువర్తా లాంటి వారు ఇక్కడే అదే విభాగంలో ఆచార్యులుగా విద్యా, పరిశోధనాపరమైన సేవలను అందించారు. ఇదేవిభాగంలో పనిచేసిన ఆచార్య విద్యావతి, డాక్టర్‌ జాఫర్‌ నిజాం కాకతీయ యూనివర్సిటీ వీసీలు గా కూడా పనిచేసి యూనివర్సిటీ అభివృద్ధితోపాటు బాటనీ విభాగం అభివృద్ధికి ఎంతో కృషిచేశారనడంలో అతిశయోక్తిలేదు. 40 బ్యాచ్‌లు, 1500 మంది విద్యార్థులు ఎమ్మెస్సీ బోటనీ విభాగంలో 50 సంవత్సరాల్లో ఇప్పటివరకు 40 బ్యాచ్‌లు పూర్తయ్యాయి. 1500ల మంది విద్యార్థులు ఈ విభాగంలో పట్టాలు పొందారు. 268మంది వివిధ అంశాలపై పరిశోధనలు చేసి డాక్టరేట్‌లు పొందారు. 20మంది ఎంఫిల్‌ డిగ్రీ పొందారు. మిగతా విభాగాల కంటే బోటనీలోనే ఎక్కువమంది డాక్టరేట్‌లు పొందడం విశేషం. ఉన్నత స్థానాల్లో పూర్వ విద్యార్థులు.. ఈ విభాగంలో చదువుకున్న పూర్వవిద్యార్థులలో ఎక్కువ శాతం మంది ఇంటర్, డిగ్రీ , పీజీ కళాశాలల్లో లెక్చరర్లుగా నూ.. మరి కొందరు ఇతర దేశాల్లోనూ స్ధిరపడ్డారు. ఇంకొంతమంది ప్రభుత్వ రంగ సర్వీస్‌లలో.. (ఐఏఎస్, ఐఎఫ్‌ ఎస్, బోటనీ సర్వే ఆఫ్‌ ఇండియా) ఉద్యోగాలు చేస్తున్నారు. పరిశోధనలపరంగా ముందంజ.. బోటనీ విభాగం పరిశోధనపరంగా ముందంజలో ఉంది. రీసెర్చ్‌ ప్రాజెక్టులు కూడా జరుగుతున్నాయి. ఇప్పటి వరకు దాదాపు 1500 రీసెర్చ్‌ పబ్లికేషన్స్‌ను వివిధ జర్నల్స్‌లోనూ ప్రచురించారు. సీనియర్‌ ఆచార్యులు ప్రొఫెసర్‌ బీరహుదూర్, ప్రొఫెసర్‌ ఎస్‌ఎం రెడ్డి పలు టెక్స్స్టబుక్స్‌ కూడా రాశారు. మరికొందరు అధ్యాపకుల రచనలను ప్లస్‌ 2, డిగ్రీ స్టూడెంట్స్‌ ఇన్‌ వెర్నాక్యులర్‌ లాంగ్వెజెస్‌లో తెలుగు అకాడమీ ప్రచురించింది. యూజీసీ, ఏఐసీటీఈ, డీబీటీ, ఐసీఎంఆర్, డీఓఎఫ్‌ఈ తదితర సంస్థల సహకారంతో ఈ విభాగంలో పలు మేజర్‌ రీసెర్చ్‌ ప్రాజెక్టులు కూడా పూర్తయ్యాయి. యూజీసీ సహకారంతో సాప్‌ (స్పెషల్‌ అసిస్టెన్స్‌ ప్రోగ్రాం)కింద డీఆర్‌ఎస్‌–1,2,3 దశల్లోనూ కేవలం బోటనీ విభాగంలోనే పరిశోధనలు కొనసాగటం గమనార్హం. ఈ విభాగంలో సాప్‌ కింద పరిశోధనల కోసం మొత్తంగా రూ.2.43కోట్లు మంజూరుకాగా.. డీఎస్‌టీ కింద రూ.1.05 కోట్లు నిధులు ఫిస్ట్‌ ప్రోగ్రాంకు మంజూరయ్యాయి. అంతే కాకుండా బోటనీ విభాగం పలు జాతీయ సదస్సులు, వర్క్‌షాప్‌లు, కాన్ఫరెన్స్‌లకు కూడా వేదికైంది. సంవత్సరమంతా స్వర్ణోత్సవాలు యూనివర్సిటీలోని బోటనీ విభాగం ఆ«ధ్వర్యంలో గోల్డెన్‌ జూబ్లీ ఉత్సవాలు సంవత్సరం పొడవునా నిర్వహించనున్నారు. అందుకోసం తొలుత ఈ నెల 9న ఉత్సవాల ప్రారంభోత్సవ కార్యక్రమాన్ని క్యాంపస్‌లోని ఆడిటోరియంలో నిర్వహించనున్నారు. ముఖ్యఅతిథిగా ఇండియన్‌ కౌన్సిల్‌ ఫర్‌ అగ్రికల్చర్‌ రీసెర్చ్‌ డైరెక్టర్‌ జనరల్‌ (ఢిల్లీ), డిపార్టుమెంట్‌ ఆఫ్‌ అగ్రికల్చరల్‌ ఎడ్యుకేషన్‌ సెక్రటరీ డాక్టర్‌ టి మహాపాత్ర , తెలంగాణ రాష్ట్ర ఉన్నత విద్యామండలి చైర్మన్‌ ప్రొఫెసర్‌ టి పాపిరెడ్డి, యోగి వేమన యూనివర్సిటీ మాజీ వీసీ ప్రొఫెసర్‌ ఏఆర్‌ రెడ్డి, తెలంగాణ ప్రొఫెసర్‌ జయశంకర్‌ అగ్రికల్చరల్‌ యూనివర్సిటీ వీసీ ప్రొఫెసర్‌ ప్రవీణ్‌కుమార్, కేయూ వీసీ ప్రొఫెసర్‌ ఆర్‌.సాయన్న, బోటనీ విభాగం పూర్వ విద్యార్థి మహబూబాబాద్‌ ఎంపీ ఆజ్మీరా సీతారాంనాయక్‌ సైతం పాల్గొంటారు. ఉత్సవాలను పురస్కరించుకొని ఈ నెల 10న బోటనీ విభాగం పూర్వ విద్యార్థుల సమావేశాన్ని నిర్వహించనున్నారు.అంతేగాకుండా పూర్వవిద్యార్థులలో అత్యున్నతస్థాయి వ్యక్తులను, గురువులను సన్మానించనున్నారు. విభాగం సెమినార్‌ హాల్‌లో రెండు సెషన్లలో పూర్వ విద్యార్థులు, వివిధసంస్థలకు చెందిన ప్రొఫెసర్లు ఎంవీ రాజమ్, ప్రొఫెసర్‌ లీలా సెహజిరాన్, ప్రొఫెసర్‌ శ్రీనాథ్, డాక్టర్‌జీవీఎస్‌ మూర్తి, డాక్టర్‌ పి గిరి«ధర్‌ , డాక్టర్‌ కేఆర్‌కే రెడ్డి పాల్గొని పలు అంశాలపై ప్రసంగిస్తారు. ఎంపీ సీతారాంనాయక్‌ కూడా పూర్వ విద్యార్థే.. బోటనీ విభాగం పూర్వ విద్యార్థి, అంతేగాకుండా ఇక్కడే ఈ విభాగంలోనే అచార్యులుగా పనిచేసిన ఆజ్మీరా సీతారాంనాయక్‌ మహబూబాబాద్‌ ఎంపీగా ప్రస్తుతం ఉన్నారు. ఇదే విభాగంలో అచార్యులుగా పనిచేసిన జాఫర్‌ నిజాం రెండు సార్లు కేయూకు వీసీగా పనిచేశారు. అలాగే ఆచార్యులుగా పనిచేసిన విద్యావతి కూడా కేయూకు వీసీగా పనిచేశారు. మరికొందరు అధ్యాపకులుగా పనిచేస్తూనే రిజిస్ట్రార్, డీన్స్, పరీక్షల నియంత్రణా«ధికారులుగా తదితర బాధ్యతలను నిర్వహించారు. బోటనీ విభాగాన్ని విస్తరించి బీఎస్సీ ఇండస్ట్రియల్‌ మైక్రోబయాలజీ, బీఎస్సీ బఝెటెక్నాలజీ, అలాగే సుబేదా రిలోని ఆర్ట్స్‌అండ్‌సైన్స్‌కళాశాలలో ఎమ్మెస్సీ బాటనీ విభా గం ఏర్పాటు చేసి కొనసాగిస్తున్నారు. ఎస్‌డీఎల్‌సీఈ పరి« దిలో ఎన్విరాన్‌మెంట్‌ సైన్సెస్‌ను కూడా కొనసాగిస్తున్నారు. అతిథులతో పైలాన్‌ ఆవిష్కరణ గోల్డెన్‌ జుబ్లి ఉత్సవాల సందర్భంగా రూ. 1.25లక్షలతో పైలాన్‌ను ఏర్పాటు చేస్తున్నారు. దీనిని అతిథులు ప్రారంభించనున్నారు. అదేవిధంగా 200 పేజీలతో పూర్వవిద్యార్థులు, పీహెచ్‌డీ, ఎంఫిల్, రీసెర్చ్‌ప్రాజెక్టులు తదితర వివరాలతో కూడిన వాల్యూమ్‌ను కూడా ఆవిష్కరించనున్నారు.పూర్తికావొస్తున్న ఏర్పాట్లుకాకతీయ యూనివర్సిటీలో బోటనీ విభాగం గోల్డెన్‌జూబ్లీ వేడుకలు ఈనెల 9న ప్రారంభమవుతాయి ఈ మేరకు ఏర్పాట్లు పూర్తి కావచ్చాయి. ఈ ఉత్సవాలను పూర్వ విద్యార్థులు అధ్యాపకులు, పరిశోధకులు విజయవంతం చేయాలి. విభాగంలో పైలాన్‌ను ఆవిష్కరించనున్నాం. తొలిరోజు 9న ఉదయం క్యాంపస్‌లో ప్రొసిషన్‌ కూడా ఉంటుంది. ఆడిటోరియంలో ప్రారంభోత్సవ కార్యక్రమం ఉంటుంది. పూర్వవిద్యార్థుల సమావేశం కూడా ఉంటుంది.. సంవత్సరం పొడుగునా ఉత్సవాలు ఉంటాయి. ఈనెల 10న పలు కార్యక్రమాలు ఉంటాయి. ఉత్సవాల పర్యవేక్షకులుగా రిటైర్డ్‌ ఆచార్యులు, ప్రస్తుతం పనిచేస్తున్న అధ్యాపకులు ప్రొఫెసర్‌ ఎస్‌ రాంరెడ్డి, ఆజ్మీరా రాగన్, డాక్టర్‌ వి కృష్ణారెడ్డి, డాక్టర్‌ టి క్రిష్టోఫర్, డాక్టర్‌ ఎండీ ముస్తాఫా, డాక్టర్‌ ప్రొలారామ్, ప్రొఫెసర్‌ ఏ సదానందం తదితరులు వ్యవహరిస్తున్నారు. – డాక్టర్‌ ఎం సురేఖ, కేయూ బోటనీ విభాగం అధిపతి


 తెయూ(డిచ్‌పల్లి): తెలంగాణ యూనివర్సిటీ మరో ప్రతిష్టాత్మక ఒప్పంద పత్రం కుదుర్చుకుంది. ప్రముఖ పరిశోధనా సంస్థ సెంటర్‌ ఫర్‌ డ్రైలాండ్‌ అగ్రికల్చర్‌తో బయోటెక్నాలజీ, బోటనీ విభాగాలు ఎంఓయూ కుదుర్చుకున్నాయి. ఈ ఎంఓయూ ఈ నెల 21న జరిగినప్పటికీ, సోమవారం ఉదయం సెక్రటేరియట్‌లోని వీసీ సి పార్థసారథి ఛాంబర్‌లో ఒప్పంద పత్రాలు మార్చుకున్నారు. సెంటర్‌ ఫర్‌ అగ్రికల్చర్‌ (క్రిడ) తరపున ప్రిన్సిపాల్‌ సైంటిస్ట్‌లు డాక్టర్‌ ఒస్మాన్, డాక్టర్‌ మహేశ్వరి, తెయూ తరపున వీసీ పార్థసారథి, బయోటెక్నాలజీ హెచ్‌వోడీ డాక్టర్‌ ప్రవీణ్‌ మామిడాల, బోటనీ విభాగం హెచ్‌వోడీ ప్రొఫెసర్‌ బి.విద్యావర్థిని ఈ ఎంఓయూ పత్రాలు మార్చుకున్నారు. ఈ ఒప్పందంతో బయోటెక్నాలజీ విద్యార్థులు జెనెటిక్‌ ఇంజనీరింగ్‌లో పరిశోధనలు చేయడానికి అవకాశం ఉంటుందని వీసీ తెలిపారు. ఎమ్మెస్సీ, పీహెచ్‌డీ విద్యార్థులు, అధ్యాపకుల ఎక్సేS్చంజ్‌ ఉంటుందని ప్రవీణ్‌ తెలిపారు. క్రిడ అనేది ప్రతిష్టాత్మక సంస్థ అని ఆయన తెలిపారు.
  
  


 కనీస వసతులు లేకపోవడంతో ఇంటర్ విద్యార్థినులు ప్రాక్టికల్ పరీక్షలు చేయలేక చాలా ఇబ్బంది పడుతున్నారు. ఆదివారం ఉదయం ఇంటర్ ప్రాక్టికల్ పరీక్షలు ప్రారంభమయ్యాయి. మొదటి రోజు బోటనీ ప్రాక్టికల్స్ జరుగుతున్నాయి. కర్నూలు జిల్లా ఆదోని డిఎస్పీ బంగ్లా వద్ద ఉన్న ప్రభుత్వ జూనియర్ బాలికల కళాశాలలో ల్యాబ్‌లు లేకపోవడంతో ప్రభుత్వ బాలికల ఉన్నత పాఠశాలలో ప్రాక్టికల్ పరీక్షలు నిర్వహిస్తున్నారు.
 ఇక్కడ కూడా ల్యాబ్‌లు లేకపోవడంతో పాఠశాల ఆవరణలో టేబుళ్లు వేసి మొక్కుబడిగా ప్రాక్టికల్స్ నిర్లహిస్తున్నారు. కళాశాలల్లో  ప్రాక్టికల్స్ చేయించకపోవడంతో విద్యార్థినులు చాలా ఇబ్బందిపడుతున్నారు. ఆదోని ప్రభుత్వ బాలికల జూనియర్ కళాశాల అధ్యాపకులు, ప్రిన్సిపాల్ విద్యార్థినుల జీవితాలతో చెలాగటమాడుతున్నారని పలు విద్యార్థి సంఘాలు ఆరోపిస్తున్నాయి. ఈ విషయమై ఉన్నతాధికారులకు ఫిర్యాదు చేయనున్నట్లు వారు తెలిపారు.


 లండన్: బ్రిటన్ లోనే అత్యధిక వయస్సు కలిగిన ఓ వృక్షం తనంతతానుగా లింగమార్పిడికి లోనవుతున్నది. దాదాపు మూడు వేల నుంచి ఐదు వేల ఏళ్ల చరిత్ర ఉన్న ఫార్టింగాల్ య్యూ వృక్షం.. పురుషుడి నుంచి స్త్రీగా పరిణామం చెందుతున్నది. పెర్త్షైర్ లోని ఈ పురాతన చెట్టు పుప్పొడిని వెదజల్లేది. దీంతో దీనిని పురుష జాతి చెట్టుగా ఇన్నాళ్లు పరిశోధకులు భావిస్తూ వచ్చారు. అయితే ఇటీవల స్త్రీ జాతి చెట్టు మాదిరిగా ఫార్టింగాల్ య్యూ కూడా విత్తనాలకు ఉపయోగపడే రెడ్ బెర్రీస్ గుత్తులను కాస్తున్నది.  య్యూ చెందిన ఓ కొమ్మకు ఇటీవల మూడు రెడ్ బెర్రీస్ గుత్తులను వృక్షశాస్త్రవేత్తలు గుర్తించారు. దీనినిబట్టి చెట్టులోని కొంతభాగం స్త్రీజాతిగా మారిందని నిర్ధారణకు వచ్చారు.
 
 'య్యూలు మాములుగా పురుష లేదా స్త్రీ జాతి చెట్లుగా ఉండి..  శరత్కాలం, చలికాలంలో సులువుగా లైంగికోత్పత్తిలో పాల్గొంటాయి.  మగజాతి చెట్లు గుండ్రని ఆకృతిలో ఉండి.. పుప్పొడిని వెదజల్లుతుంటాయి. వాటి ఆధారంగా శరత్కాలం, చలికాలంలో స్త్రీ జాతి య్యూ చెట్లు రెడ్ బెర్రీస్ ను కాస్తాయి' అని రాయల్ బొటానిక్ గార్డెన్ ఎడిన్ బర్గ్ కు చెందిన శాస్త్రవేత్త మాక్స్ కొలెమన్ తెలిపారు. 'అయితే, ఫార్టింగాల్ య్యూకు అక్టోబర్ లో మూడు రెడ్ బెర్రీస్ గుత్తులు కాయడం నన్ను ఆశ్చర్యపరిచింది. చెట్టు మొత్తం మగజాతిగానే ఉండగా.. ఒక కొమ్మకు మాత్రమే కాశాయి. ఇది చాలా విచిత్రం. య్యూలు, ఇతర శంఖాకార వృక్షాలు ఇలా స్వయంగా లింగమార్పిడికి లోనవ్వడంలో గతంలో ఎప్పుడూ వినలేదు' అని ఆయన వివరించారు. య్యూ చెట్టుకు వెలుపలిభాగంలో కాసిన ఒక కొమ్మ మాత్రమే ఇలా స్త్రీజాతిగా పరిణామం చెంది బెర్రీస్ ను  కాస్తున్నదని ఆయన వివరించారు.
 
  


 Eamcet
 
 Botany
 
 Unit-I [Physiology]
 
 In the next part of the series of EAMCET model papers Second year syllabus is being discussed. In second year entire Unit-I (Physiology) is being considered as one part for convenience. It consists of six chapters ie Transport in Plants, Mineral Nutrition, Enzymes, Photosynthesis, Respiration and Plant growth.
 
  From this entire Unit 6-8 questions are possible. Equal importance must be given to each chapter. Though difficult to understand the concept with vague presentation difficult questions are not expected from this Unit. More importance must be given to Mineral Nutrition and then to Transport in plants.. Here are some model questions from these chapters.
 Some model questions from Unit- I of Second year
 
 1.    The instrument 'crescograph' can be used in measuring
     1)    Ascent of sap in plants
     2)    Water movement across a membrane
     3)    Turgidity of cells
     4)    Growth of a plant
 
 2.    False statement regarding transport phenomena in plants is
     1)    Transport in xylem is unidirectional
     2)    Transport in phloem is multidirectional
     3)    Transport of mineral nutrients is multidirectional
     4)    Hormonal movement is in all directions
 
 3.    Movement of water from soil into the intercellular spaces of the roots is
     1) Diffusion    2) Osmosis
     3) Mass flow    4) Imbibitions
 
 4.    The diffusion of any substance across a membrane depends on
     A. Membrane constituents
     B. Solubility in lipids
     C. Concentration gradient    
     D. Surface area of the membrane
     1) A & B    2) B & C
     3) A, B, C    4) A, B, C, D
 
 5.    Assertion (A): Facilitation diffusion cannot take place from low to higher concentration
     Reason(R): Facilitation diffusion is a passive process
     1)    Both A and R are true and R is the correct explanation of A.
     2)    Both A and R are true but R is not the correct explanation of A.
     3)    A is true, R is false
     4)    A is false, R is true
 
 6.    True statement regarding protein channels in the membrane is
     1)    Some channels are always open
     2)    Large molecules are not allowed to pass through
     3)    Channels cannot be regulated
     4)    One channel always allows only one kind of molecules
 
 7.    Basis for K+ pump theory is
     1) Light
     2) K+ ions accumulation
     3) Cl ion accumulation
     4) Temperature in atmosphere
 
 8.    'Mouse ear' in pecan is due to
     1) Toxicity of Nickel
     2) Deficiency of Nickel
     3) Deficiency of Boron
     4) Toxicity of Magnesium
 
 9.    Activator of IAA oxydase
     1) Mn    2) Mg    3) Mo     4) Ca
 
 10.    Frankia can cause nodules on
     1)    Roots of Leguminous plants
     2)    Roots of non-leguminous plants
     3)    Leaves of dicot plants
     4)    Leaves of monocot plants
 
 11.    Infection thread extends up to and into
     1) Endodermis    2) Cortex
     3) Stele    4) Vascular bundles
 
 12.    True statement regarding Rhodospirillum is
     1) It is photosynthetic bacteria
     2) It is anaerobic bacteria
     3) It is a nitrogen fixing bacteria
     4) All the above
 
 13.    Vitamins that we take as dietary supplement act as
     1) Energy providers 2) Enzymes    3) Catalysts     4) Co-enzymes
 
 14.    Hydrogen peroxide can be deg-raded into water and oxygen by
     1) Catalase    2) Hydrogenase
     3) Oxygenase     4) Oxyhydrolase
 
 15.    True statement regarding co-enzyme
     1)    All co-enzymes are organic in nature
     2)    Some enzymes are tightly bound to apoenzyme
     3)    Some co-enzymes participate only during catalysis
     4)    All the above
 
 16.    Enzymes catalyzing inter conversion of atoms of molecules are grouped under
     1) Hydrolases    2) Lyases
     3) Isomerases    4) Ligases
 
 17.    Enzymes catalyzing AX + B« BX + A can be grouped in major class
     1) 1    2) 2    3) 4    4) 5
 
 18.    The correct sequence of enzymatic reaction according to Lock-Key hypothesis
     A.    Formation of active site
     B.    Binding of substrate to active site
     C.    Formation of [EP] complex
     D.    Conformational change in the enzyme
     E.    Breaking of chemical bonds
     F.    Releasing of enzyme and product
     1) A B D E C F    2) B D E C F
     3) B E D C F    4) D E B CF
 
 19.    The approximate inverse measures of the affinity of the enzyme for a given substrate is called as    
     1)    Activation energy of an enzyme
     2)    Rate of the enzymatic reaction
     3)    Michaelis-Menton constant
     4)    Feedback inhibition
 
 20.    False statement regarding enzymes is
     1)    Enzymes never changes the equilibrium of a reaction
     2)    Rate of reaction varies from enzyme to enzyme
     3)    Rate of the reaction of an enz-yme varies from time to time
     4)    Enzyme cannot start the reaction
 
 21.    Glucose-6- phosphor tranferase enzyme code is
     1) (EC) 2.7.1.2    2) (EC) 2.5.1.6
     3) (EC) 2.1.7.2     4) (EC) 4.7.1.2
 
 22.    Match the following
     List - A
     1. Internode elongation
     2. Xylem differentiation
     3. Improve apple shape
     4. Production of new leaves
     List- B
     I : Gibberellic acid
     II: Gibberellin    III: Ethylene
     IV: Auxin    V: Cytokinin
         A    B    C    D
     1)    I    IV    III    V
     2)    II    IV    I    V
     3)    II    V    III    I
     4)    I    II    IV    III
 
 23.    Connecting link of glycolysis and citric acid cycle is
     1) Pyruvic acid
     2) Oxalo acetic acid
     3) Acetyl Co-A    4) Citric acid
 
 24.    Net ATP released in the formation of lactic acid from glucose
     1) 2    2) 7    3) 4    4) 6
 
 25.    True statement regarding glycolysis is
     A.    No oxygen is used in this process
     B.    Glucose does not undergo oxidation
     C.    Carbon dioxide is released in the process
     D.    DHAP cannot participate in oxidation reaction
     1) A & B     2) A & C
     3) C & D     4) A & D
 
 26.    Energy currency of living plant cell is
     1) Glucose    2) ATP
     3) ATP & NADH2    4) Starch
 
 27.    ATP formation in respiration is associated with
     1) Electron transport
     2) Formation of H2O
     3) CO2 release
     4) Phosphorylation of glucose
 
 28.    Substrates requires for the formation of malic acid in Kreb's cycle
     1) Succinic acid & FAD
     2) Succinic acid & NAD
     3) Fumaric acid & H2O
     4) Oxaloacitic acid & NAD
 
 29.    Number of ATP released in substrate level phosphorylation in anaerobic respiration
     1) 2    2) 4    3) 3    4) 6
 
 30.    A physic-chemical process occurring in plants leads to the formation of
     I. Sugar    II. O2
     III. ATP    IV. NADPH2
     1) Only I    2) I & II
     3) I, II & III    4) I, II, III & IV
 
 31.    Cornelius von Neil experimented with
     1) Photoautotrophs
     2) Chemoautotrophs
     3) Photoheterotrophs
     4) Chemoheterotrophs
 
 32.    Assertion (A): Chlorophyll 'a' is the chief pigment of the photosynthesis
     Reason (R): It absorbs light energy at different wave lengths.
     1)    Both A, R are true and R is the correct explanation of A.
     2)    Both A, R are true but R is not the correct explanation of A.
     3)    A is true but R is false
     4)    A is false but R is true
 
 33.    True statements regarding light reactions
     I.    Light reactions are photochemical reactions
     II.    Light harvesting complexes are pigments with proteins
     III.    Absorption peak of PS II is 700nm
     IV.    Chlorophyll 'a' is part of the antenna
     1) I & II    2) II & III
     3) III & IV    4) IV & I
 
 34.    During the process of photosynthesis
     1)    Acidity increases in the stroma
     2)    pH decreases in the lumen
     3)    ATP forms in the lumen
     4)    Electrons move from PS I to PS II
 
 35.    During the non-cyclic photophosphorylation
     1)    PS I and PS II work in series
     2)    Only ATP is released
     3)    One photon of light energy is sufficient for excitation of two electrons
     4)    Cytochrome do not participate
 
 36.    Assertion(A): Decapitated coleoptiles will not respond to unilateral light
     Reason(R): Source of auxins is removed by decapitation
     1)    Both A and R are true and R is the correct explanation of A.
     2)    Both A and R are true but R is not the correct explanation of A.
     3)    A is true, R is false
     4)    A is false, R is true
 
 Key
 
 1) 4    2) 3    3) 1    4) 4    5) 1
 6) 1     7) 2    8) 2    9) 1    10) 2
 11) 2    12) 4    13) 4    14) 1    15) 4
 16) 3    17) 2    18) 2    19) 3    20) 3
 21) 1    22) 3    23) 3    24) 1    25) 4
 26) 2    27) 1    28) 3    29) 2    30) 4
 31) 1    32) 2    33) 1    34) 2    35) 1
 36) 1


  B. Rajendra
 Senior Faculty
 Hyderabad
  
 Eamcet, Botany
  
 In the series of EAMCET model papers the third and concluding part of the First year includes Units V, VI & VII. In Unit V Cytology, Biomolecules and Cell Division are included. For EAMCET point of view at least four questions are possible from this unit. 
  
 Some problems on DNA structure can be asked from biomolecules. Similar kind of problems is also possible from Molecular biology of second year. To his convenience student can practice few model questions either revising first year or second year syllabus. 
  
 As, a chapter on biomolecules, is new to our syllabus it is better practice some questions from this chapter. Chemistry subject also have a chapter on Biomolecules. For long term students this chapter and entire units V & VI needs thorough study as concepts are very vague. Unit-VI is on Anatomy and Unit- VII is on Ecology. Here are some model questions from these chapters
  
 Some model questions from Unit- V, VI & VII of First year
  
 1.    Non-membrane bound cell organelle found in a living cell
     A. Ribosome    B. Lysosme    C. Centriole    D. Chromosome
     1) A & B    2) A & C    
     3) B & C    4) A, C & D
  
 2.    Carrier proteins in the membranes are required for the transport of
 1)    Non-polar molecules
 2)    Polar molecules
 3)    Water    4) Gases
  
 3.    Cell walls of algae contain
     A. Cellulose    B. Hemicellulose    C. Galactans    D. Mannans
     1) A, B, C    2) B, C, D    3) A, C, D    4) A, B, D
  
 4.    In living plant cells intercellular transport is facilitated by
     1) Plasmodesmata    2) Pits    
     3) ER    4) Cytoskeleton
  
 5.    AssertionA: Mitochondria,
     chloroplasts are not considered as endomembrane system    
     Reason R: Their functions are independent of other cell organelles
 1)    Both A and R are correct and R is the correct explanation of A.
 2)    Both A and R are correct but R is not the correct explanation of A.
 3)    A is true, R is false
 4)    A is false, R is true.
  
 6.    True statement regarding Golgi complex
 I.    It helps in the cell wall formation            
 II.    It helps in intracellular transport
 III.    It is a site of glycoprotein and glycolipid synthesis    
 IV.    It synthesizes steroidal hormones in animal cells
     1) I & II    2) II & III    3) III & IV    4) I & III
  
 7.    Sausage shaped cell organelle is    1) Mitochondria    2) Plastids    3) Golgi             4) ER
 8.    Location of ribosomes in eukaryotic cells is
 A.    Cytoplasm     B. Attached to ER
 C.    Inside mitochondria
 D.    Inside chloroplasts
     1) A & B    2) B & C        3) B, C & D    4) A, B, C & D
  
 9.    Centrosome consisting of
 1)    9 +2 pattern microtubules
 2)    Two centrioles
 3)    9 peripheral tubules
 4)    Three basal bodies
  
 10.    Histone protein which is not a part of nucleosome core
     1) H1  2) H2A    3) H2B    4) H3
  
 11.    Nucleotide among the following    1) Cytidylic acid     2) Cytosine    3) Thymidine            4) Cytidine
  
 12.    Assertion(A): Lipids are not strictly macromolecules.         
     Reason(R): They are seen in acid insoluble fraction during chemical analysis of tissues.
 1)    Both A & R are true and R is the correct explanation of A.
 2)    Both A & R are true but R is not the correct explanation of A.
 3)    A is true, R is false
 4)    A is false, R is true.
  
 13.    Cocanavalin A is    1) Primary metabolite    
     2) Vitamin    3) A Lecitin    4) Intermediate metabolite
  
 14.    In a small stretch of  a DNA  10 Adenines are present equally distributed on both strands. The total number of hydrogen bonds between G & C are         1) 15   2) 50    3) 30        4) 20
 15.    A DNA molecule shows 400 nucleotides. The length is        1) 6800A0    2) 680 A0    3) 680 nm    4) 680mm
  
 16.    G2 phase is
 1)    Phase between S and M phases
 2)    Phase preceding S phase
 3)    Phase followed by G1 phase    
 4)    Phase preceding G0 phase
  
 17.    Average time required by a yeast cell to divide is            1) 20 min     2) 24 hrs
     3) 90 min    4) 12 hrs
  
 18.    Quiescent stage for cells like heart cells of humans is
 1)    Before G1 phase
 2)    Within G1 phase
 3)    After G1 phase
 4)    Before M phase
  
 19.    Disc shaped proteinaceous structures that attach to the spindle fibres during cell division are1) Centromeres  2) Telomeres
 3) Centrosomes     4) Kinetochores
  
 20.    Assertion (A): The interphase is called as 'the resting phase'     Reason (R): In interphase cells take rest
 1)    Both A & R are true and R is the correct explanation of A.
 2)    Both  A & R are true but R is not the correct explanation of A.
 3)    A is true, R is false
 4)    A is false, R is true.    
  
 21.    Nuclear envelope disappears
 1)    During metaphase
 2)    Before anaphase
 3)    At the end of prophase
 4)    During cytokinesis.
  
 22.    True statements among the following
 I.    During anaphase centromeres split and chromatids separate
 II.    Nucleolus disappears during prophase.
 III.    The daughter cells formed after mitosis are always identical in their size.
 IV.    The number of DNA, in each cell, immediately after the division is equal to that of parent cells.
     1) I & II    2) II & III    3) III & IV    4) IV & I
  
 23.    Crossing over occurs during
 1)    Leptotene        2) Pachytene
 3)    Diakinesis    4) Anaphase-I
  
 24.    The number of chromosomes in each cell of pollen grain of Pyrus malus is
     1) 17      2) 19      3) 24        4) 8
  
 25.    Primary meristem that increases the thickness of the stem.
 1)    Apical meristem
 2)    Intercalary meristem
 3)    Cambium        4) Phellogen.
  
 26.    Tissue that helps the plants from elastic stress.
     1) Collenchyma    2) Parenehyma    3) Sclerenchyma    4) Aerenchyma
  
 27.    Life long activity of meristems is seen in
 A : Apical meristems
 B : Intercalary meristem
 C : Vascular cambium
 D : Cork Cambium.
     1) Only B    2) Only D
     3) A, C, D    4) A, B, C
  
 28.    Polyarch, exarch vascular bundles are present in
     1) Dicot root    2) Dicot stem
     3) Monocot root    
     4) Monocot stem
  
 29.    True statement regarding secondary growth
 1)    Only in open vascular bundles it is seen
 2)    Roots don't show any secondary growth
 3)    Secondary growth results from secondary meristems
 4)    Primary meristems can also participate in secondary growth.
  
 30.    Correct arrangement of tissues centripetally in secondary growth
 1)    Cork ® primary phloem ® vascular cambium ® secondary phloem
 2)    Cork cambium®  cortex® endodermis® vascular cambium
 3)    Secondary cortex ® cork ® phellogen ® vascular cambium ® primary xylem
 4)    Medulla® primary xylem® secondary xylem® vascular cambium
  
 31.    True statement among the following
 I.    All apical meristems are primary
 II.    All primary meristems are apical
 III.    Some lateral meristems are primary
 IV.    Some secondary meristems are lateral
     1) I & II    2) Only II    3) I & IV    4) I & III
  
 32.    Phloem parenchyma is absent in    
     1) Dicot stem    
     2) Monocot stem    3) Dicot root    4) Monocot root
  
 33.    Bicolleteral vascular bundles consisting of
 1)    Xylem on either side of phloem.
 2)    Cambium on either side of phloem
 3)    Phloem on either side of Xylem.
 4)    Centrally located Xylem surrounded by phloem.
  
 34.    Ground tissue system consisting of
 1)    Cortex and stele
 2)    Medulla and cortex
 3)    Tissues other than epidermis and vascular tissue
 4)    Tissues other than endodermis and vascular tissues.
  
 35.    In Ecological services water role is
 1)    Supporting services
 2)    Provisional service
 3)    Regulating services
 4)    Cultural service
  
 36.    Hypostomatous condition with multiseriate epidermis is seen in    1) Acacia    2) Nerium    3) Calotropis     4) Casuarina
 37.    In pond ecosystem roots established first in
 1) Scrub stage
 2) Submerged plant stage
 3)    Marsh-meadow stage
 4) Reed -swamp stage
  
 38.    Both mechanical and vascular tissues are very well developed in    1) Mesophytes        2) Hydrophytes
     3) Parasites        4) Xerophytes    
  
 39.    Assertion(A): Opuntia is adopted to xerophytic condition    Reason(R): Succulent stem stores water and spines reduces transpiration.
 1)    Both A, R are true and R is the correct explanation of A.
 2)    Both A, R are true but R is not the correct explanation of A.
 3)    A is true but R is false    
 4)    A is false but R is true
  
 40.    Match the following Lists
     List - I
     A.Succulent roots of Asparagus
     B. Cladode of Asparagus
     C. Spine in Opuntia
     D. Scaly leaf in Casuarina
     List - II
     i. Photosynthesis
     ii. Reduces transpiration
     iii. Drought avoiding character
     iv. Storage of food and water
 v.    Protection and reduction in transpiration
            A     B        C    D    
     1)         iii     i        ii    v
     2)         iv     ii        v    i
     3)         iii     i        v    ii
     4)         iv     i        iii    ii
 
  
 Key
 
 1) 2    2) 2    3) 3    4) 1    5) 1
 6) 4     7) 1    8) 4    9) 2    10) 1
 11) 1    12) 2    13) 3    14) 3    15) 2
 16) 1    17) 3    18) 2    19) 4    20) 3
 21) 3    22) 4    23) 2    24) 1    25) 3
 26) 1    27) 3    28) 3    29) 3    30) 2
 31) 4    32) 2    33) 3    34) 3    35) 2
 36) 2    37) 2    38) 4    39) 1    40) 3
  


  1.    True statement regarding stamens is / are
  I.    In a single flower stamens differ in their  lengths
  II.    Stamens in different flowers show different shapes
  III.    Stamens of different flowers show different attachments
  IV.    Stamens are always bilobed at their distal ends
      1) I & II        2) II, III & IV
      3) I, II & III          4) I, II & IV
 
  2.    Monothecous condition is seen in    
      1) Papaver    2) Hibiscus        3) Annona    4) Michelia
 
  3.    In a mature anther of Datura the number of pollen sacs are
  1)    4, at each corner of the anther    
  2)    2, on each side of the central sterile tissue
  3)    Only one covered by anther wall            
  4)    Only one due to dissolution of sterile tissue
 
  4.    Assertion A: In fully mature anther lobe tapetal cells are not seen.
      Reason R: Tapetal cells serve as food material for growing spores.    
  1)    Both A and R are true and R is the correct explanation of A.
  2)    Both A and R are true but R is not the correct explanation of A.
  3)    A is true, R is false
  4)    A is false, R is true
 
  5.    Endothecium is present between
  1) Middle layers and tapetum
  2)    Tapetum and sporogenous tissue
  3)    Middle layers and epidermis
  4)    Outside epidermis
 
  6.    First cell of the gametophyte is
  1)    Gamete        
  2) Vegetative cell
  3)    Generative cell    
  4) Spore
 
  7.    True statement regarding tapetum is
  A.    It is the only the layer that completely covers the sporogenous tissue
  B.    Cells of tapetum show more than one nucleus
  C.    In a mature anther lobe tapetum cannot be seen.
  D.    It is the inner most layer of the anther wall
      1. A & B    2. B & C
      3. B, C & D    4. A, B, C & D
 
  8.    Characters of vegetative and generative cells of male spore are    
  1)    Vegetative cell shows
      large round nucleus
  2)    Small generative cell floats in the cytoplasm of vegetative cell
  3)    Nucleus of generative cell is spindle shaped
  4)    generative cell feeds on vegetative cell.
 
  9.    Megasporangium is
      1) Nucellus        2) Carpel    3) Ovule        4) Pistil
 
  10.    Ovules without integument is seen in                    1) Helianthus          2) Loranthus
      3) Datura          4) Monocots
  11.    Female gametophyte is
  1) Megaspore mother cell
  2)    Functional megfa spore
  3)    Embryo sac
  4)    Egg apparatus
 
  12.    Ploidy of MMC and nucellus respectively is
  1) Haploid, Diploid
  2)    Diploid , Haploid
  3)    Haploid, Haploid
  4)    Diploid, Diploid
 
  13.    A typical angiospermic embryo sac shows
      1) 8 celled and 7 nucleate        2) 8 celled and 8 nucleate    
      3) 7 celled and 7 nucleate        4) 8 celled and 7 nucleate
 
  14.    Number of cells that do not participate in reproduction        1) One        2) Four        
      3) Five        4) Seven
 
  15.    Monosporic type of embryosac is
  1)    Embryosac developed from single spore
  2)    Only one spore develops into embryosac
  3)    Embryosac developing into one sporophyte
  4)    Embryosac fertilized by one microspore
 
  16.    Assertion A: Geitonogamy & Xenogamy can take place in Cocos                
      Reason R: Cocos is monoecious plant. Pollen may be from same or different plant.
  1) Both A and R are true and R is the correct explanation of A.
  2) Both A and R are true but R is not the correct explanation of A.
  3) A is true, R is false
  4) A is false, R is true
 
  17.    Synchronization of pollen and pistil maturation takes place in
      A. Viola             B. Oxalis        C. Commelina        D. Solanum
      1) A, B, C        2) Only C    3) Only D        4) A, C
 
  18.    True statement regarding anemophilous flowers
  I.    It is the most common method of pollination    
  II.    Stigmas may be feathery
  III.    Single seeded fruits are a character
  IV.    Sticky pollen grains to stick easily to stigma
      1) I & II    2) II & III
      3) III & IV    4) IV & I
 
  19.    Assertion A: In Commelina always self pollination takes place.
      Reason R: Commelina shows cleistogamous flowers.
  1) Both A and R are true and R is the correct explanation of A.
  2) Both A and R are true but R is not the correct explanation of A.
  3) A is true, R is false
  4) A is false, R is true
 
  20.    Enormous amount and light weight pollen grains are produced in
  1) Anemophilous flowers
  2) Entemophilous flowers
  3) Ornithophilous flowers
  4) Hypohydrophilous flowers
 
  21.    Characteristic feature of plants pollinated by flies and beetles is
  1)    Flowers emanate foul smell.
  2)    Aquatic plants
  3)    Flowers are colourless
  4)    Flowers with short styles
 
  22.    At the time of entry of pollen tube into ovule    
  1)    Generative cell disappears
  2)    Generative cell divides into gametes
  3)    Vegetative cell guides the tube
  4)    Pollen tube disintegrates
 
  23.    In artificial hybridization emasculation is
  1)    To prevent unwanted pollination
  2)    To prevent self pollination
  3)    To make flower into unisexual
  4)    To encourage cross pollination
 
  24.    Assertion A: Endosperm
      development precedes embryo development
      Reason R: Endosperm provides assured nutrition to the developing embryo
  1)    Both A and R are true and R is the correct explanation of A.
  2)    Both A and R are true but R is not the correct explanation of A.
  3)    A is true, R is false
  4)    A is false, R is true
 
  25.    Example for endospermic seed is
      1) Castor    2) Pea             3) Bean    4) Ground nut
 
  26.    Animal dispersed seeds among the following
  I.    Coconut        II. Grass
  III.    Martynia    IV. Figs
      1) I & II    2) II & III        3) III & IV    4) II, III & IV
 
  27.    Production seeds without fertilization is
  1)    Parthenocarpy
  2)    Parthenogenesis
  3)    Apomixes     4) Polyembryony
 
  28.    Sequential order of four basic components of taxonomy is
  A.    Classification
  B.    Nomenclature
  C.    Identification
  D.    Characterization
  1) D  B  C  A     2) A  C  B  D
  3) C  B  D  A     4) D  C  B  A
 
  29.     True statement regarding Artif-icial system of classification is
  1)    Anatomy is one of the criteria for the system of  classification
  2)    Number of petals can be the criteria for the classification
  3)    Identification of an unknown plant is difficult
  4)    'Species Plantarum' is a natural system of classification
 
  30.    True statement regarding Bentham & Hooker's classification
  I.    It is a natural system of classification    
  II.    It is published after Darwin's "Origin of Species'.
  III.    It is the classification of only flowering plants    
  IV.    They published the book in the name 'Historia Plantarum'
      1) I & II    2) II & III
      3) II & IV    4) I, II & III
 
  31.    Total number of cohorts in B & H classification            
     1) 15      2) 25      3) 10    4) 21
 
  33.    Cohorts are equal to present day    1) Orders    2) Families        3) Series    4) Sub class
 
  34.    Total number of angiospermic families in B & H classification is    
      1) 202     2) 165       3) 199    4) 34
 
  35.    Which of the following can be represented in a floral formula    
  1)    Superior ovary, axile     placentation
  2)    Zygomorphic flower, Inferior ovary
  3)    Petal 5, twisted aestivation
  4)    Unisexual female flower, perigynous flower
 
  36.    Plants used as fodder
      1) Sesbania, Tephrosia
      2) Glucine , Arachis    
      3) Dalbergia, Pterocarpus
      4) Crotalaria, Phaseolus
 
  37.    Scientific name of Aswagandha ?
  1)    Solanum nigrum    
  2)    Petunia alba        
  3)    Withania somnifera
  4)    Datura metal
 
  38.     Assertion A: Stamen and petals fall off at the same time in Solanaceae                
      Reason R: Stamen are
      epipetalous in Solanaceae
  1)    Both A and R are true and R is the correct explanation of A.
  2)    Both A and R are true but R is not the correct explanation
  of A.
  3)    A is true, R is false    
  4)    A is false, R is true
 
  39.    Reticulate venation in monocot plant is seen in    
  1) Spanish dagger
  2) Sarsaparilla
  3) Medow saffron
  4) Glory lily
 
  40.    True statement regarding Liliaceae family is
  I.    Undistinguished perianth
  II.    Anterior odd tepal
  III.    Zygomorphi c flowers
  IV.    Trimerous flowers
      1) I, II, III    2) I , II
      3) II, III, IV    4) I, II, IV
  
  Key
  1) 3    2) 2    3) 2     4) 1     5) 3
  6) 4    7) 4    8) 2    9) 3    10) 2
  11) 3    12) 4    13) 4    14) 3    15) 2
  16) 1    17) 1    18) 2    19) 4    20) 1
  21) 1    22) 2    23) 2    24) 1    25) 1
  26) 4    27) 3    28) 4    29) 2    30) 4
  31) 2    32) 3    33) 1    34) 3    35) 2
  36) 4    37) 3    38) 1    39) 3    40) 4


 preparation plan
      As First Year IPE exams are fast approaching it is time for the student to shift the mode of preparation to the IPE.
 
      To get good marks student has to maintain a strategy useful only to the IPE preparation.
 
      As the students are writing this kind of exam for the first time after their 10th class exams they have to be cautious not loose marks due to ignorance of the exam pattern. To avoid this, question paper model should be known first. Then approximate weightage for each chapter also should be known clearly.
 
      Student should write the exam in a booklet of 24 pages. No additional papers will be given. So the student has to confine their answers to that effect.
 
      The Botany exam will be of 3 hours duration. Paper is for 60 marks.
 
      The Botany paper consisting of three Sections viz A,B and C,
 
      Section- A is Very Short Answer Type Questions (VSAQ). 10 questions will be given. All the questions must be answered. Each question carries 2 marks. Section -B is Short Answer Type Questions (SAQ). Out of 8 questions 6 must be answered. Each question carries 4 marks. Section -C is Long answer Type Questions (LAQ). Out of 3 questions 2 must be answered. Each question carries 8 marks.
 
      For answering VSAQs student should not write more than 2-3 sentences. Diagrams are not necessary for this section. All the questions must be attempted at one place and in serial order..
 
      Answering this section should not take more than 20 minutes. A well prepared student should attempt this Section first in the exam.
 
  n    Student must be thorough with all most all the question given at the end of each chapter. Only the answer to the questions must be written. Student is adised not to write any unnecessary things here. It will save the time and probably avoid mistakes.
 
      It is always advisable for an average student to attempt SAQs first. Student can get maximum marks easily in this section.
 
      Answers must be limited to 20 lines for each question. Wherever necessary diagrams must be drawn. Answering each question may take not more than 15 minutes.
 
      Selection of 6 questions out of 8 is also important to save time and get good marks.
 
      The answers for these questions should have all the important points. Diagrams must not be left without labeling.
 
      For some questions in this section there is no need of drawing diagrams. Answers to these questions must contain all the important points. Students who are not good at drawing should select these questions.
 
      Students with good drawing skills always select questions with a scope of diagrams. First a neat labeled diagram should be drawn and description is added to it to get maximum marks.
 
      Diagrams always speak of the students' abilities.
 
      An average student can take full 90 minutes in answering this Section. A well prepared student can complete within 70 minutes. If time permits, at the end of answering the entire paper an additional SAQ can be answered.
 
      In writing LAQs in first year, drawing diagrams is invariable. Selection of the question is also important here. Question with time consuming diagrams can be avoided and selection with easy diagrams is essential. Each question needs 35 minutes to answer efficiently.
  
      Student should read the question carefully and answer to it. Certain question can carry break ups . For example.. " Define root. Mention the types of root system. Explain how root is modified to perform different functions?" Here for every part of the question marks will be allotted separately-marks for definition; marks for mentioning the type of root systems and marks for explanation.
 
      Student should practice to complete the answer for each question within 35 minutes.
 
      Question from anatomy takes longer time to answer as the diagrams are drawn carefully. But if a student can draw a diagram within 20 minutes, seeing his own diagram he can explain it easily within 10 minutes.
 
      LAQs can be given from 2nd chapter and 3rd chapter and 6th chapter.
 
      If a student prepares all the questions from these chapters. Question from Internal organization of Plants (6th chapter) is easy for the student with good drawing skills and practical knowledge.
  
  The weightage for the exam chapter wise can be as follows.
  Sl.No    Name of the Unit/Chapter    Weightage of marks
  1    Diversity in the Living World    14
  2    Structural Organization in Plants-Morphology    12
  3    Reproduction in Plants    12
  4    Plant Systematics    06
  5    Cell Structure and Functions    14
  6    Internal Organization of Plants    12
  7    Plant Ecology    06
      TOTAL MARKS    76
  


 Histology and Anatomy of Flowering Plants
      The Unit VI is of only one chapter i.e chapter 12- Histology and Anatomy of Flowering Plants. In the previous chapters the basic structural units of all organisms and its organelles were described. The internal structure  and organization is described in this chapter very briefly. Important features of this entire unit is as follows..
      Every student feels this topic as of a very dry one and understanding is not an easy one.
 
      The reason is without diagrams this topic cannot be explained easily and efficiently.
 
      The diagrams in the text book are insufficiently less.
 
      Unlike in human anatomy or anatomy of cockroach or earthworm, plant anatomy needs a microscope to study.
 
      All anatomical features are the result of microscopic study.
 
      Student needs a three dimension-al visual ability to understand anatomy.
 
      In the beginning of the chapter different tissues are described. In the description of the meristematic tissues mostly the functions are described.
 
      The most important aspect , the structural features, of such a remarkable tissues are ignored.
 
      It is left to the students' imagination, the structure of the meristematic tissues comparing this with permanent tissue
      In the simple tissues structural part is described but not much about the functional aspects of the tissues.
 
      The location of the tissues  is not explained correlating with their functions.
 
      After studying the complex tissues no student will be of without doubt.
 
  
     Without mentioning what is a secondary xylem, the primary xylem is explained elaborately. Without a diagram of a complete xylem and phloem in T.S. it is difficult to visualize what a complex tissue is.
 
      It will be very difficult to answer the MCQs with this kind of explanation.
      The tissue systems are explained well but without a diagram.
      The epidermal tissue system also needs a good diagram.
      The importance of holistic idea cannot be achieved even after going through the description.
      The vascular tissue system is explained to make the student understand the internal structure of the roots and stems.
      Without practical knowledge stu        dent is at disadvantage..
      Internal structure of dicot stem , dicot root, Monocot stem and monocot roots are described very briefly.
      All these four descriptions are very important for IPE examinations.
      The description is insufficient to write a Long Answer Question.
      Student is advised to write separately with sub-headings after going through the description given in the text book and practice it.
      The description must include structural features and functional aspects of every layer and every part of the organ.
      For example ,the description of the epidermis of the root- It is a multicellular single layered living cells arranged without intercellular spaces . Cuticle is absent. Many cells protrude into a finger like projections -root hairs. Function of the epidermis in root is protection and absorption of water, minerals.
       For a long answer question such a description is necessary.
      Well labeled diagrams are also necessary. Text book diagrams are not clear and legible. Student has to learn from their lecturers and practice twice before the exams. The description and diagram should correlate each other.
      If the student is familiar with practicals , answering these questions will be very easy.
      Regarding the anatomy of the leaf same method must be followed as with that of stem and root.
      Studying Secondary growth is             important for SAQs
      Understanding the difference between primary growth and secondary growth is very difficult for the student in detail. But the topic is very important for the Short Answer type Questions. This part must be studied carefully to not to get confused.
      For IPE examinations the chapter is having 14 marks weightage. One of the three LAQ will be from this chapter.
      Student with good skills in drawing diagrams only should attempt this question. Comparing to other LAQs from chapters, answering this question will take longer time.
      Preparing for SAQs from this chapter is very easy. But every question needs a diagram in their answers.
      Student should practice diagrams well with concentration and without any confusion. This will help in remembering and answering better the SAQs from this chapter.
  
  Important points to remember for EAMCET
       All apical meristems are primary but all primary meristems are not apical.
     All secondary meristems are lateral but all lateral meristems are not secondary.
     Intercalary meristems are primary.
     Lateral meristems increases the girth of the plant.
      Secondary meristems produce secondary tissues.
      All living cells can divide in the plants but meristematic cells continuously divide.
      Intercellular spaces are absent in the meristems.
      Nucleus is centrally located. Vacuoles are absent are minute.
      Root apex show four layers of meristematic layers.
      Location of collenchymas is always peripheral. They can provide mechanical support.
      Collenchymas is absent in underground parts and monocots.
      All living cells can divide, store food and secrete.


 UNIT-V
  Life, Bio molecules, Cell cycle and Cell division
  This unit is a different approach to the study of organisms compared to the earlier one in previous chapters. In the earlier chapters morphological features were described. Study of internal character started in the later sixteenth century after the constitution of the microscopes by Antonvon Leewenhoek.
  *    The first chapter is about the fundamental aspects of the cytology and cell organelles. All the aspects of the cell organelles were described very briefly.
  *    In the beginning of the chapter external and internal structural details of the prokaryotes are described. Student should club this topic with the Kingdom Monera of the chapter 2.
  *    Both of these should be clubbed with the second year Unit-II (Micro biology) by the second year and long term students. In the study of prokaryotes external and internal characters should not be separated.
  *    In different chapters different and new information is given. Unless students complete the second year Micro biology he/she will not get total information.
  *    Long term students also face this problem. Each time, as they are completing the syllabus, new information is emerging regarding the same prokaryotes.
  *    As the syllabus is new to them it is advisable for the long term students to study all these chapters at a stretch.
  *    In the chapter 2nd a mention is made about mesosome of bacteria and its functions are written in the chapter 9 and mention is not made in the Microbiology where actually it should have made.
  *    Same thing is regarding plasmid, flagella, pili, fimbriae, capsule, slime layer and staining of bacteria. Scope of objective type of questions from this information is very high.
  
  Description of the cell organelles is very brief Cytology is an inter disciplinary topic. In EAMCET examinations Botany and Zoology will be treated as two separate subjects.
  *    In the 9th chapter much information is there about animal cells.
  *    Cell wall is described briefly and no mention is made about protoplasm. Functions of the plasma membrane is elaborated here describing about the active transport and passive transport.
  *    It is just the summary of the first chapter of the second year Botany.
  *    Structure of the cilia and flagella, centrosome and centrioles is out of the scope of the botany text book.
  *    It is a repetition of the information given in the zoology text book.
  *    With its brief nature difficult questions for EAMCET are not possible from this chapter.
  *    For the long term students there is no much additional information to learn.
  *    Names of the scientists are also very few in the new syllabus. It is a disadvantage for the students who opt for life sciences in the graduation as cytology and cell organelles are not going to be studied again separately after intermediate.
  *    Biomolecules chapter is a new addition to the life sciences.


 ఆవృత బీజాల వర్గీకరణ
  మొక్కల సిస్టమాటిక్స్‌లో ‘ఆవృత బీజాల వర్గీకరణ శాస్త్రం’ అనే అధ్యాయాన్ని చేర్చారు. మొక్కల సిస్టమాటిక్స్ అంటే కేవలం ఆవృత బీజాల వర్గీకరణ మాత్రమే కాదు. వృక్షరాజ్యంలో ని మొక్కల వైవిధ్యాన్ని అధ్యయనం చేయడం అని చెప్పొచ్చు. నాలుగో అధ్యాయంలో అల్పశ్రేణి మొక్కల వర్గీకరణను క్లుప్తంగా వివరిం చారు. సూక్ష్మజీవులకు సంబంధించిన సమాచారం లేకపోవడంతో ప్రాచీన కాలం నుంచి ఆవృత బీజాల వర్గీకరణనే మొక్కల సిస్టమాటిక్స్‌గా భావిస్తున్నారు. 
 ఇంటర్మీడియట్ సిలబస్ మూడో అధ్యాయంలో ప్రాచీన కాలం నాటి వర్గీకరణ విధానాలను పేర్కొన్నారు. ఎంసెట్ పరీక్షకు ఈ సమాచారం చాలా ముఖ్యమైంది. పరాశరుడి వర్గీకరణ, గ్రీకు తత్వవేత్తల వర్గీకరణకు సంబంధించిన సమాచారాన్ని, వారు పరిగణనలోకి తీసుకొన్న లక్షణాలపై విద్యార్థులు పూర్తి అవగాహన ఏర్పరచుకోవాలి.
  
  వర్గీకరణకు పరిగణలోకి తీసుకోవాల్సిన అంశాలను బట్టి కాలక్రమేణ వర్గీకరణలో మార్పులు సంభవిస్తాయి:
  ఈ అధ్యాయం మొదటి భాగంలో వర్గీకరణకు సంబంధించి కొన్ని ప్రాథమిక అంశాలను ప్రస్తావించారు. ‘ఆల్ఫాటాక్సానమీ’, ‘ఒమేగా టాక్సానమీ’ పదాలకు స్పష్టమైన వివరణ ఇచ్చారు. కృత్రిమ, సహజ, వర్గవికాస వ్యవస్థల గురించి ఉదాహరణలతో వివరించారు. విద్యా ర్థులు ఈ వ్యవస్థల రకాల గురించి, వాటి మధ్య తేడాలను, పరిగణనలోకి తీసుకొన్న అంశాలను అధ్యయనం చేయాలి. ఆల్ఫాటాక్సానమీ, కృత్రిమ వర్గీకరణ వ్యవస్థల మధ్య తేడాను గుర్తించాలి. వర్గీకరణ శాస్త్రవేత్తలు రచించిన గ్రంథాల పేర్లను తప్పనిసరిగా గుర్తుంచుకోవాలి. వర్గీకరణనను పరిగణనలోకి తీసుకునే అంశాలు కాలక్రమేణా మారుతూ ఉండటం వల్ల వర్గీకరణ రకాలు కూడా మారుతూ ఉంటాయి. ముందు ప్రతిపాదించిన వర్గీకరణలోని లోపాలను తరువాత ప్రతిపాదించిన వర్గీకరణలతో పోల్చినప్పుడు మాత్రమే అవగాహనకు వస్తాయి. కానీ ఏ వర్గీకరణలు అయినా ఆయా కాలాల్లో బాగా ప్రాచుర్యం పొంది, ఉత్తమమైనవిగా గుర్తించినవే. పుష్ప లక్షణాలు ఎక్కువ స్థిరంగా ఉండడమే కాకుండా వాతావరణ ప్రభావంతో మార్పునకు లోను కాకపోవడం వల్ల ఈ పుష్ప లక్షణాలకు అధిక ప్రాధాన్యం ఇచ్చారు. ఈ వాక్యం సహజ వర్గీకరణకు సంబంధం లేనిది. సహజ వర్గీకరణ సమయానికి ‘పరిణామ క్రమం’ అనే విషయం శాస్త్రవేత్తలకు తెలియని దృగ్విషయం. ఇలాంటి ప్రశ్నల విషయంలో విద్యార్థులు అప్రమత్తంగా ఉండాలి. సహజ వ్యవస్థ వర్గీకరణకు ఉదాహరణగా  బెంథామ్ అండ్ హుకర్ వర్గీకరణను క్లుప్లంగా వివరించారు. ఈ పాఠ్యాంశం నుంచి ఎక్కువ ప్రశ్నలు అడిగే అవకాశం ఉంది. ఈ వర్గీకరణలో పొందుపర్చిన సంఖ్యాపరమైన విషయాలను గుర్తుంచుకోవాలి. విద్యార్థులు తమకు వీలైన రీతిలో  ఈ మొత్తం వర్గీకరణను చిత్రరూపంలో విడిగా రాసుకొంటే ఎంతో ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది. తేలికగా గుర్తించుకోవడానికి ఇది తోడ్పడుతుంది. వర్గ వికాస వ్యవస్థ వర్గీకరణ, సాంఖ్యక వర్గీకరణ శాస్త్రం, కణాధార వర్గీకరణ శాస్త్రం, రసాయనిక వర్గీకరణ శాస్త్రం గురించి అతిక్లుప్తంగా చెప్పినప్పటికీ వీటిపై అవగాహన పెంచుకోవాలి.
  పాక్షిక సాంకేతిక వర్ణనకు వర్గీకరణ శాస్త్రంలో తావులేదు:
  ఈ పాఠ్యాంశంలో ఒక పుష్పించే మొక్క పాక్షిక సాంకేతిక వర్ణన ఇచ్చారు. ఇంటర్మీడియట్ స్థాయిలో పాక్షిక వర్ణన అధ్యయనం విద్యార్థికి ఏ విధంగానూ ఉపయోగపడదు. పై తరగతుల్లో.. అంటే డిగ్రీ విద్యార్థి వృక్షశాస్త్రం అధ్యయనం చేయాలంటే పూర్తి వర్ణన మాత్రమే ఉపయోగ పడుతుంది. డిగ్రీ స్థాయిలో ఈ వర్ణనను తిరిగి అధ్యయనం చేసే అవకాశం ఉండదు. 20 కుటుంబాలకుపైగా మొక్కల వర్ణన చేయాల్సి ఉంటుంది. పూర్తి వర్ణన తెలిసినప్పటికీ చాలా సందర్భాల్లో మొక్కను గుర్తించడం కష్టతరమవుతుంది. మొక్కను గుర్తించడం అనేది వర్గీకరణలో ప్రాథమిక అంశం. ఈ విషయంలోనే విద్యార్థులు వెనుకంజ వేస్తారు. ఇంటర్మీడియట్ సిలబస్‌లో మూడు కుటుంబాల వర్ణనకు ముందుగా వర్ణనకు సంబంధించి కొంత ప్రాథమిక సమాచారం ఇచ్చారు. పుష్ప భాగాలను కొన్ని సంకేతాల ద్వారా పుష్ప సమీకరణలో చూపించడం, పుష్పభాగాల సంఖ్య, వాటి అమరిక విధానం, ఒక భాగానికి, మరో భాగానికి మధ్య సంబంధాలను పుష్పచిత్రం ద్వారా వివరించారు. ఈ విషయాల నుంచి ఇంటర్ పరీక్షలో ప్రశ్నలు అడిగే అవకాశం ఉంది. వీటిపై సరైన అవగాహన లేకుంటే విద్యార్థులు కొంత అయోమయానికి లోనయ్యే ప్రమాదం ఉంది. ఉదాహరణకు పుష్పంలోని ఏ లక్షణాన్ని పుష్ప సమీకరణ లేదా పుష్పచిత్రం ద్వారా చూపించలేం. ఈ పాఠ్యాంశంలోనే పుష్ప చిత్రానికి ఉదాహరణగా బ్రాసికేసి కుటుంబ పుష్పచిత్రం, పుష్ప సంకేతం ఇచ్చారు.  ఇంతకు ముందు పాఠ్యాంశాల్లో బ్రాసికేసి సమాచారానికి ఇది అదనం. కేసరాల సంఖ్య(6), రక్షక పత్రాల సంఖ్య(4), వాటి అమరిక సమాచారాన్ని అధ్యయనం చేయాల్సి ఉంటుంది.
  
  కుటుంబాల వర్ణన అధ్యయనం చేయడానికి అన్ని శాఖల అవగాహన అవసరం.
  కుటుంబాల వర్ణనకు బాహ్య స్వరూప లక్షణాలను వర్ణించడం, వాటిని గుర్తించడం, నామీకరణ, పరాగ సంపర్క లక్షణాలు, ఆర్థిక ప్రాముఖ్యతలను చదవాల్సి ఉంటుంది. వీటితోపాటు మొక్కల ఆకృతి, ఆవాసాలు కూడా అవసరం. ముందు చదివిన అధ్యాయాల నుంచి సమాచారాన్ని ఇక్కడ చేర్చి అధ్యయనం చేస్తే విద్యార్థులకు చాలా ఉపయోగకరంగా ఉంటుంది. ఇంటర్మీడియట్‌లో చేర్చిన మూడు కుటుంబాల వర్గీకరణను, బెంథామ్ అండ్ హుకర్ వర్గీకరణలో వాటి స్థానాన్ని చేర్చలేదు. ఇంటర్మీడియట్ విద్యార్థులు ఈ కుటుంబ వర్గణ అధ్యయన విషయంలో కొంత ఆందోళనకు లోనవుతూ ఉంటారు. దీనికి కారణం చాలా మొక్కల పేర్లను, వాటి సాధారణ నామాలు గుర్తుంచుకోవాల్సి రావడం. మొత్తం కుటుంబాల్లో దాదాపు 40 మొక్కల శాస్త్రీయ నామాలు, వాటి వాడుక నామాలను నేర్చుకోవాల్సి ఉంటుంది. దీనికి సులభమైన పద్ధతి.. ప్రతి కుటుంబంలోని మొక్కల లాటిన్ పేర్లను ఆల్ఫాబెటికల్ క్రమంలో ఒకదాని కింద ఒకటి వరుసగా రాసుకొని మొత్తం మొక్కల సంఖ్యను గుర్తుంచుకుంటే మననం చేయడానికి సులభంగా ఉంటుంది. ప్రతి మొక్కకు సంబంధించిన పూర్తి సమాచారాన్ని ఒకచోట చేర్చి అధ్యయనం చేస్తే బహుళైచ్ఛిక ప్రశ్నలకు సమాధానాలు రాయడం సులభంగా ఉంటుంది.  కుటుంబాల వర్ణనను సాధ్యమైనన్ని ఎక్కువ సార్లు చదివి పరీక్షలకు ముందుగా మననం చేస్తే పరీక్షా సమయానికి గుర్తుంటాయి.  కుటుంబాల వర్ణన ప్రాక్టికల్ పరీక్షలకు సైతం ఉపయోగపడుతుంది. ప్రాక్టికల్ పరీక్షల్లో సాధించే మార్కులు ఎంసెట్‌లో మెరుగైన ర్యాంకు సాధనకు తోడ్పడతాయనే విషయం తెలిసిందే.
  


  UNIT-IV
  Plant Systematics
  This Unit includes only one chapter ie. Taxonomy of Angiosperms. Plant systematics is not just taxonomy of Angiosperms. It is the study of diversity of plant kingdom. In chapter 4 we have already studied the Taxonomy of lower plants.
 Since the earlier days, as the knowledge regarding microscopic organisms is lacking, plant systematics is equated with Taxonomy of Angiosperms. Hence for the classical studies in Botany Taxonomy of Angiosperms has become an essential requirement. In Intermediate syllabus, regarding the classifications given by ancient people are also mentioned in first few paragraphs of chapter 3. For EAMCET point of view this information is also very important. Information regarding the criteria for classification and other features of Prasara's classification and other Western philosophers classifications have to be remembered.
  
  Criteria for classification   changes over time
  In the beginning of this chapter certain basic aspects of Taxonomy is given. Terms like "Alpha Taxonomy" and "Omega Taxonomy" are clearly explained. Besides this different types of classifications are given like Artificial, Natural and Phylogenetic systems of classifications with examples and criteria for these classifications. A student should know the difference between these classifications as well as the difference between Alpha taxonomy and Artificial classification. For Telugu medium students both these terms are  treated as synonyms due to lack of exact and similar words in telugu language. Classification is grouping of plants where as Taxonomy is rules and regulation for the classification. Titles of books written by different Taxono- mists and basic information relating to these are also important for examination point of view. As the criteria for classification changes new classification types developed.
 
 The drawbacks or demerits of the earlier classification are drawn on the basis of latter classifications. Every classification is a classical work for that time period. Regarding this we have to see a sentence written in the text under Natural systems of classification, "Usually, the floral characters were given greater importance since they are more conserved and do not change due to the effect of environment". This statement is not tenable in Natural system of classification. During the popular period of natural system of classifications concept of conserved organs, an evolutionary concept, is unknown. The statement is totally misleads the student. In assertion and reasoning questions this type of information will be a draw back to the student.
  
  Semi-Technical Description has no place in Taxonomy
  In the next sub-topic semi-technical description of a typical plant is given. It is difficult to understand how even at this stage a semi-technical description will help a student. In future studies of taxonomy, if a student wishes to join a graduation course, this will not help in any way. In graduation student must have the knowledge of detailed description of plants as he has to deal with more than 20 different families directly. Even with complete description sometimes it will be difficult to identify a plant. Identification is one of the primary requirements for the classification.
 
 Before describing the three families included  in the syllabus, the basic methods to be followed is given. The symbolic representation of the flower as floral formula and pictorial representation of the flower in floral diagram is explained. Student should learn the detailed meaning and representations of the floral diagram and floral formulae. Many questions are possible like "Which character of the flower cannot be represented in the floral diagram or in floral formula". In the same sub-topic example of floral diagram and floral formula of Brassica ceae family is given this can be a basis for different questions. Else where we have seen many characters regarding Brassicaceae. This information like number of stamens (6), number of caly x(4) and their arrangement is to be remembered.
 
 This information must also to be clubbed with meiosis. The description of families needs holistic approach. Families should be studied with information regarding their habits, habitats and morphology of vegetative and floral characters besides pollination methods and economic importance. Information that has already come across is to be added here.  In the description of the three families, included in the syllabus, unfortunately their classification and position in Bentham and Hooker's classification is not given. Regarding the families student of Intermediate is generally scary. He has to remember names of the plants in each family both their scientific and vernacular names.
 
 All together in the families he has to remember more than 40 plant names and their common names. Student must write all the plant names one below the other in alphabetical order with numbers to remember and recollect easily. Objective type questions generally cannot be segregated chapter wise. All the information regarding a particular plant must be clubbed for a holistic view. For example "Number of pollen formed in a flower of Allium if each pollen sac contains 20 pollen mother cell".This needs knowledge regarding the number of stamens and whether stamens are bithecous or monothecous in Allium and how many cells form after meiotic division.
 
  Questions are simple but without proper exposure to this type of questions before exam they look difficult and confusing. Student has to read these families as many times as possible before the exams. Long intervals make them forget easily. At least a glance for every few days is the best possible way to remember things in these easily.   
  Learning thoroughly information given in the families also help the student to perform well in the practicals as the description of the twig in technical terms is a major question in practical examinations. Practical marks also play an important role in the ranking of EAMCET.  
  
  IPE carries little weightage for this unit. For IP Exams this chapter got very little importance with 6 marks weightage. This can be one of the reasons for a student not able to do better in objective questions from this chapter. Mostly one Short Answer Question and one Very Short Answer Question  can be asked from this Unit. For SAQ's diagrams must be drawn neatly. Description of the essential parts also required to be written with all the important characters given in the text. Student should not forget to mention important and specific characters of that particular family.
 
 Without that full marks cannot be awarded
  For EAMCET point of view for regular students they have to put lot of hard work at least 3 questions we can expect from this unit. The information regarding each and every plant if any has to be correlated to the morphology chapter. Practicing few model questions help them enormously. For long term students this chapter will not pose any problems as they have studied descriptive part thoroughly.
  
  Important Points
  
  *    Several medicinal plants and their uses were described in Atharvana Veda.
  *    Parasara written two books- Krishi Parasaram and Vriksha yurveda.
  *    Krishi Parasaram is oldest book on agriculture and about weeds.
  *    Different types of forests and medicinal plants are described in Vrikshayurveda.
  *    Gaspard Bauhin identified 6000 plants. He introduced Binomial Nomenclature.
  *    The term Taxonomy is coined A.P.de Condole. De Condole is a Natural system classifier.
  *    Alpha taxonomy is descriptive taxonomy.
  *    Omega taxonomy includes information from other branches of botany.
  *    Classification is grouping of plants based on certain criteria.
  *    Taxonomy is rules and regu lations for the classification.
  *    Artificial classification depends on one or two external features
  *    Aristotle's classification is artificial. His criteria is form of the plant.
  *    Theophrastus classification is artificial. His criteria is also form of the plant.-Herbs, Shrubs, Trees.
  *    Theophrastus book is de Historia Plantarum.
  *    Linnaeus classification is artifi cial. His criteria are stamens and carpels. He classified plants into 24 groups.
  *    Linnaeus book is Species Plantarum. He described only plants in this book. Both Crypto games and Phanerogams are classified.
  *    Carolus Von Linnaeus populari- zed Binomial nomenclature.
  *    Artificial characters gave equal importance to both vegetative and sexual characters.
  *    Vegetative characters are not stable as plants adopt to envir-onment.
  *    In Natural system of classi- fications natural affinities are considered for classification.
  *    Beginning of the natural system classifications usually starts with two groups. As the classification proceeds more and more groups are seen.
  *    Natural systems naturally show many evolutionary tendencies.
  *    Flowers are considered as they have many parts and variations suitable for classification.
  *    Bentham and Hooker's classi- fication is Natural system of classification even though it is published after Darwin's theori- es of evolution.
  *    Bentham and Hooker's book is 'Genera Plantarum'.
  *    His classification mainly of only flowering plants.
  *    All flowering plants are classi-fied into only three classes are .
  *    His classification shows 21 series, 25 cohorts and 202 natural orders (families).
  *    Cohorts are present day orders. Natural orders are present day families.
  *    Angiosperms classified into 198 families. Among them Dicots are 165 and Monocots are 34.
  *    Monochlamydae sub class and Monocotyledonae class are divided directly into series.
  *    Natural systems are very popular as plant identification is very easy.
  *    Post-Darwinian classifications are phylogenetic.
  *    Primitive plants are placed in the beginning of the classi-fications.


 UNIT-III
  The third unit consisting of the chapters 6th and 7th. The entire unit deals with the methods and process of reproduction in the plant kingdom. Reproductive methods of Monera and Protista are also dealt here. More elaborately reproduction in Angiosp-erms is discussed in the seventh chapter. In both the chapters the description as usual is very brief with many questions and directions to the students.
 History of the discovery of the sexuality in plants is completely ignored. Except Maheswari's name no other scientist's names are mentioned in the entire unit. Topic on Artificial Hybridization, an applied aspect, is an aberration in the unit. In the sub-topic 'significance of fruit and seed', less is written about the significance.
  *    Reproduction is intriguing in the plants..
  Reproduction is essential for living organisms for continuity of the species. The most interesting part of the plant life is its reproduction. Sexual reproduction is basically similar in all living organisms; both plants and animals. It involves union of gametes. But plants show, besides sexual reproduction, vegetative and asexual reproduction. Lower as well as higher plants adopt different methods of vegetative and asexual reproduction and in each group and individual plant methods are different. So the process of vegetative and asexual reproduction is much varied in the plant kingdom.
 This is where student has to concentrate to answer knowledge based questions. For examples gemmae are vegetative propagules in Bryophytes and sporangiospores in Rhizopus. In evolution the reproductive process underwent changes. These changes are quite evident in the plant kingdom. Prokaryotes like Bacteria undergo binary fission which is a very primitive form of reproduction. In higher plants sexual reproduction is well developed resulting in much variation in the progeny. At the same time most of the higher plants also reproduce vegetatively and this process is also well developed. Many higher plants do not produce flowers regularly and some like Chrysanthemum and Jasminum lost the ability to produce fertile seeds and has to entirely depend on the vegetative propagation. Vegetative propagation does not produce variation in the progeny. In lower plants like fungi sexuality is much reduced in the evolution. Asexual reproduction is a normal feature in the plants. Spore germination is asexual reproduction. Spores never form in the animal kingdom. Another interesting feature in the Plant kingdom is the presence of a haploid stage with varied nutritional status and morphological structure.
 This we cannot see in the animals. Haploid structures or stages, compared to diploid structures do not ha-ve stability in the nature. Peculiarly in Pteridophytes both haploid and diploid stages live independently. With such an enigmatic and wonderful nature, reproduction must be understood very clearly in plant kingdom. A separate unit for this is aptly justified. Even though the student has been studying this process from the lower classes Intermediate is the correct stage to study and understand this difficult process. Studying an example for every group make it easy for the student.
  *    This Unit must be correlated to Chapters 2 & 4.
  The content of this entire unit must be correlated and coordinated with chapters 2 and 4 of unit-I. Once a student read the unit-I after the unit-III he understands easily many aspects written in Unit-I.
  Actually the chapter 6 is a redundancy of the earlier chapters. Information given in the earlier chapters 2 & 4 are presented differently here but without much effect. The definition and explanation given thereof of reproduction is of very low standard. Certain things student will understand only after reading many times. For example statement like "When two parents (opposite sex) participate in the reproductive proce-ss and also involve fusion of male and female gametes, it is called sexual reproduction". It may be true in higher animals. In lower plants same plant produces both the gametes and results in sexual reproduction.
  Regarding asexual reproduction-examples and methods, much is written in the chapter 5. Same things are once again repeated here but not before creating a confusion. For better understanding of asexual reproduction vegetative reproduction must be separated from it. Definition of spore is given in the glossary of chapters 4 & 6, sporophyte in the glossary of chapters 4 & 7 and sporangium in the glossary of chapter 7. A student need to go through all these chapters twice or thrice before understanding something about these structures.
 
  In the chapter 6 the explanation regarding sexual reproduction is confusing. Student feels like reading once again from the beginning. For example we can see a statement here "All organisms have to reach a certain stage of growth and maturity in their life, before they can reproduce sexually and this stage is known as vegetative phase in plants". With this knowledge, understanding of life cycle of an angiosperm plant is very difficult. For competitive exams this kind of confusion will be a drawback.
 
  For IPE examination point of view this chapter does not have much importance. The entire unit carries 12 marks weightage. One Long Answer Question (LAQ) from this unit is invariable. LAQ is not possible from chapter 6. As entire chapter is a repetition of earlier chapters other type of questions can be answered easily. But regarding the EAMCET point of view no chapter can have a certain weightage. So the student has to go through this chapter carefully and thoroughly and should correlate with other chapters for better understanding.


  Morphology of Flowering plants    
  Only a single chapter is included in the Unit-II of First Year Intermediate. Morphology of the Flowering Plants is dealt here. The topic is an essential requirement for lower as well as higher levels of study of Botany. Morphology is basic requirement for branches like systematics, classification and taxonomy. Without taxonomy the study of botany cannot exist.
  In the Morphology of Flowering plants all parts of the plant viz root system, stem, leaf, inflorescence, flower, fruit and seed should be described in technical terms very elaborately. This will allow the taxonomist to classify the plant. The is a prerequirement for the preparation of next chapters. It is the most unfortunate thing to treat such an important chapter not only very briefly but also incompletely without any detail in our text book. This will be an extra burden for the student as he has to prepare and write both I.P.E and EAMCET exams and just not for gaining some knowledge. It will also not of much use for a student who wishes to study graduation course in life sciences where he has to study twenty six families.
  This description is not at all sufficient for the student and more over he will not be studying the morphology once again in future.
  
  Preparation Plan
  A student need to plan properly for better marks. First year Intermediate student, besides all this, should feel happy for he is not required to read and remember much for exams. With little efforts he can get good marks in IPE. As the guidelines for these exams are strictly adhere to the syllabus and text book. For EAMCET, glossary given at the end of each chapter has to be studied well. Definition of many words and much information is given in these glossaries.
  
  IPE Weightage
  For IPE examination this Unit carries 12 marks. But most important thing is one of the Long Answer Question will be given from this chapter. Happiest part for the student is only three Long Answer Questions are there from this chapter. The student should learn the proper representation of the answer for the questions. He should write the answers in a proper way with sub-headings.
  We have to use common sense to know that the same root is not modified for both food and respiration. Examples are given immediately for the storage roots but for respiration much later after mechanical roots. Answer for this and other questions must be written systematically. For example the answer for the root  modifications can be written like this. First write down the list of modifications and each must be explained briefly along with one example. (Definition; Storage roots; Respiratory roots; Velamin roots; Haustorial roots; Nodular roots; Photosynthetic roots and Mechanical roots).
  Diagrams must be bold, neat and labeled. Diagrams should be drawn in the beginning of the answer. Diagrams must be drawn with pencil and not with pen. Drawing small diagrams and at one corner must be avoided. From the same unit one SAQ or two VSAQs are possible. Same method must be followed for these questions also.
  
  Important Points and Guidelines for IPE
  Diagrams must be practiced for IPE exams. Caption for diagram is not labeling. Ink pens should not be used for diagrams.
  
  Root System:  
  l    Examples for different modification and diagrams.
  l    Answers in sequential order.
  The stem:
  l    Modifications of stems are
      1.        Underground stem modifications
      2. Aerial stem modifications  
      3. Sub-aerial stem modifications.
  l    Rhizomes Corms, Stem tubers and Bulbs are under ground.
  l    All underground stem modifications are xerophytic adoptions.
  l    All underground stem modifications help in vegetative propagation.
  l    Except bulbs all of them store food material
  l    Runners, Stolons, Suckers and Offsets are sub-aerial stem modifications.
  l    All sub-aerial stem modifications are useful for vegetative propagation.
  Leaf:
  l    Tendrillar modifications help in climbing.
  l    Spines help in protection and reduction in transpiration. This is a xerophytic adoption.
  l    Phyllodes are green persistent structures. These are also xerophytic adoption.
  l    Trap leaves are insectivorous and secretary.
  l    Reproductive leaves help in vegetative propagation.
  Inflorescence:
  l    Axis of racemose inflorescence grows indefinitely.
  l    Flowers arrange acropetally.
  l    Number of flowers are indefinite.
  l    Racemose inflorescences may show flowers with or without pedicils.
  l    Simple raceme, Compound raceme, Corymb, Umbel are racemes with pedicillate flowers.
  l    Spikes, Spadix and Head are inflorescences without pedillate flowers.
  l    Verticillaster, Cyathium and Hypanthodium are special type inflorescences.
  Flower:
  l    Petal and sepals together called perianth.
  l    Depending on the position of thalamus in relation to gynoecium flowers may be hypogynous, perigynous and epigynous.
  l    Placentation or arrangement of ovules on ovary wall may be Marginal, Axile, Parietal, Free central or Basal.
  Fruits:
  l    Fleshy fruits are Berry, Pepo, Pome, Hesperidium, Drupe.
  l    Dry fruits are dry dehiscent, dry indehiscent and schizocarpic.